猿輔導將于7月正式發(fā)布一款面向青少年閱讀場景的AI新品——“猿輔導AI大閱讀”，主打沉浸式閱讀體驗與個性化深度理解，通過3D伴讀、AI對話、紙書批注、Boss任務等創(chuàng)新功能，推動閱讀從單純的知識獲取，轉向能力、思維與表達的綜合培養(yǎng)。

近年來，國家不斷加大全民閱讀推廣力度�！吧罨�全民閱讀活動”被寫入黨的二十大報告、“十五五”規(guī)劃綱要，并從2014年開始，連續(xù)13年被寫入政府工作報告，折射出國家對全民閱讀的高度重視。

針對青少年群體，相關部署更為密集。2023年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》，將讀書行動納入國家部署。2025年5月，教育部辦公廳與中央宣傳部辦公廳再度聯(lián)合發(fā)文，深化推進這一行動，明確提出要“通過閱讀筑牢青少年的民族文化根基”。與此同時，義務教育語文新課程標準(2022年版)首次將“整本書閱讀”作為獨立任務群寫入，并對各學段課外閱讀總量提出了具體要求，推動閱讀從“選修動作”變?yōu)椤氨卮痤}”。

政策密集出臺的背后，是對現(xiàn)實問題的回應。孩子“在讀”，但未必“真讀”。

一份由北京師范大學項目組主持、于2023年底發(fā)布的《中國兒童青少年閱讀現(xiàn)狀與需求調研報告》，對全國六省超過11萬名學生及逾23萬位家長進行了系統(tǒng)調查，調研結果揭示出兒童青少年閱讀在興趣激發(fā)、深度理解和成果轉化方面普遍存在不足。

“孩子不是不想讀，是讀不進去，讀進去了又難以融會貫通�！痹齿o導AI大閱讀相關負責人表示，如何讓閱讀從淺層瀏覽走向深度內化，是橫亙在很多家庭面前的真實難題。

面對這一痛點，猿輔導以AI技術為核心手段，通過3D伴讀、AI對話、紙書批注、Boss任務(輸出成果環(huán)節(jié))等創(chuàng)新功能重新設計閱讀體驗，助力青少年“讀得進、讀得深、答得好、看得見”。

據(jù)猿輔導AI大閱讀相關負責人介紹，“猿輔導AI大閱讀”的設計出發(fā)點，是讓孩子在閱讀過程中從被動應付轉向主動投入。產(chǎn)品采用3D沉浸場景配合專業(yè)配音，通過視覺、聽覺、互動三重方式營造閱讀氛圍。“我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子并非真的不喜歡閱讀，而是沒有找到進入狀態(tài)的入口。”該負責人說。

在理解層面，猿輔導AI大閱讀引入了AI一對一問答機制，通過四層遞進式追問引導孩子深入文本，并能在多次閱讀中記錄個人的薄弱點，做到“跨課記得你”。這背后的邏輯，是將以往“讀完就算”的閱讀方式，轉變?yōu)槌掷m(xù)性的思考訓練。

值得注意的是，猿輔導AI大閱讀并未完全轉向“純電子化”。產(chǎn)品配套12本實體書，并在新課標導向下加入紙書批注設計，目的是保留紙質閱讀的專注體驗，同時學習書中知識點，讓孩子學得會答得好，實現(xiàn)學以致用。

此外，猿輔導AI大閱讀還設置了“Boss任務”環(huán)節(jié)，要求孩子在完成整本書閱讀后輸出一份可分享的作品，如讀書分享視頻等。“讓孩子感受到‘讀了是有用的’，才能真正建立長期閱讀的動力�！鄙鲜鲐撠熑吮硎�。

當前市面上的閱讀產(chǎn)品，要么側重體系化教學但互動性有限，孩子容易走神，難以培養(yǎng)長期閱讀習慣；要么側重基礎智能工具，缺乏整本書的深度伴讀與完整學習鏈路。相比之下，猿輔導AI大閱讀既保留了紙質書的真實觸感與專注體驗，又通過3D沉浸場景、AI四層遞進式追問、實體紙書批注與Boss任務成果輸出，形成了“興趣激發(fā)-深度理解-成果轉化”的完整閉環(huán)。這與市面上以通用大模型為底層、缺乏教育場景深度適配的閱讀產(chǎn)品形成了本質區(qū)別。

對于家長而言，選擇閱讀產(chǎn)品時往往面臨兩重顧慮：一是孩子究竟愿不愿意用，二是用了有沒有實際收獲。

猿輔導此次產(chǎn)品試圖同時回應這兩點。3D沉浸與專業(yè)配音設計，針對的是孩子的參與意愿；AI追問與批注對應的練習設計，針對的是可見的理解提升；而可曬出來的讀書作品，則給了家長一個相對直觀的判斷依據(jù)。通過真實投入、真實理解、真實成果，讓每一次閱讀都有實實在在的收獲，最終助力孩子實現(xiàn)“愛上閱讀、讀透每本書、開口就有深度”。

據(jù)悉，猿輔導AI大閱讀產(chǎn)品將于2026年7月1日正式發(fā)布。