央廣網(wǎng)北京1月21日消息（記者車麗）據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，正處于成長(zhǎng)之中的孩子，往往是一個(gè)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，然而，有一個(gè)稍顯特殊的群體，則需要更多的關(guān)注和關(guān)心：留守兒童。

　　根據(jù)民政部2018年8月底的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬人。這些兒童在成長(zhǎng)中面臨哪些困惑？他們的成績(jī)、伙伴、情感、心理等諸多方面又有著怎樣的表現(xiàn)？公益組織“上學(xué)路上”21日在北京發(fā)布了2020年度《留守兒童藍(lán)皮書》暨中國(guó)留守兒童心理發(fā)展報(bào)告，報(bào)告讓我們更加深入地了解孩子和他們的內(nèi)心。

　　報(bào)告執(zhí)筆人對(duì)來自8個(gè)省市的大量農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從上學(xué)方式來看，非留守學(xué)生每天回家，走讀的比例高，達(dá)80.8%；住校的比例最低，為18.4%。相比之下，“缺少雙親留守”的學(xué)生走讀的比例僅占67.5%，住校的比例超過30%。在成績(jī)的滿意度方面，對(duì)自己的成績(jī)“不太滿意”和“比較滿意”的學(xué)生是絕大多數(shù)，分別占43.1%和38%，還有4.3%的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)持“無所謂”的態(tài)度。北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲表示：“對(duì)自己成績(jī)無所謂，首先是成績(jī)不夠好。正常情況下，成績(jī)不夠好，他會(huì)不滿意、會(huì)著急，但他卻是無所謂。這反應(yīng)了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度非常消極，這是我們擔(dān)心的狀況。男生的無所謂比例要高一點(diǎn)，男生比女生（對(duì)成績(jī)無所謂）的情況更嚴(yán)重一些。隨著年級(jí)的增高，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)無所謂的比例更高，到了初中階段有超過10%的學(xué)生對(duì)自己成績(jī)無所謂�！�

　　與父母見面的次數(shù)，這個(gè)話題不僅刺痛了留守兒童，更刺痛了社會(huì)的神經(jīng)。報(bào)告顯示，有超過40%的“缺少雙親留守”的學(xué)生每年見父親或母親的次數(shù)超過9次；還有12%-13%的留守兒童一年都沒有見過父親或母親。不見面又一年沒能和母親聯(lián)系的留守學(xué)生比例為5.5%。李亦菲表示，這些兒童與父母親密度存在問題，甚至怨恨父母。李亦菲說：“在之前的調(diào)研中，特別關(guān)注了一年都見不到父母的孩子，他們的情緒狀態(tài)比較低，學(xué)習(xí)狀況（不太好）。疫情期間，父母有機(jī)會(huì)在孩子身邊多陪一陪，孩子有更多機(jī)會(huì)和父母在一起，他們之間的關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)，這意味孩子需要和父母多在一起交流和溝通。”

　　報(bào)告顯示，“缺少母親留守”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響非常顯著，主要表現(xiàn)為對(duì)成績(jī)的滿意度明顯下降、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大減弱。甚至“缺少母親留守”的學(xué)生交5個(gè)及以上朋友的比例顯著低于其他幾組學(xué)生，這說明，“缺少母親留守”對(duì)學(xué)生交更多的朋友有一定的負(fù)面影響。李亦菲表示：“這次調(diào)查進(jìn)一步強(qiáng)化了母親在孩子教育和孩子成長(zhǎng)中發(fā)揮的重要作用。這是現(xiàn)實(shí)狀況，也是中國(guó)的傳統(tǒng)狀況。同時(shí)，也應(yīng)該引起父親的反思，父親如何在教育上發(fā)揮更大的作用�！�

　　對(duì)于備受關(guān)注的校園霸凌現(xiàn)象，在留守兒童當(dāng)中同樣存在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性留守兒童面臨校園霸凌情況顯著多于女性留守兒童。留守兒童校園霸凌程度的提高會(huì)對(duì)心理健康造成消極影響。專家對(duì)此有何建議？

　　北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人力資源系講師楊玉梅建議：“關(guān)注留守兒童可能面臨的校園霸凌情況，謹(jǐn)防其對(duì)留守兒童心理健康造成負(fù)面影響。家長(zhǎng)可關(guān)注留守兒童伙伴情況，引導(dǎo)留守兒童與學(xué)習(xí)成績(jī)好、 學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)多交流，這對(duì)于留守兒童在認(rèn)知能力和未來預(yù)期上有顯著影響。教師改善對(duì)留守兒童態(tài)度，增加對(duì)其學(xué)業(yè)的關(guān)注是助力留守兒童發(fā)展的有效舉措�！�

　　曾經(jīng)，公眾對(duì)“虎媽狼爸”式的過高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求提出詬病。在此次報(bào)告中，教養(yǎng)方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響方面，顯示出在小學(xué)階段和初中階段，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式都出現(xiàn)“先緊后松”的現(xiàn)象，表現(xiàn)為隨著年級(jí)的提升，勤勉型方式逐漸減少、寵愛型方式逐漸增加。李亦菲表示，鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生的父母采用以“高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高關(guān)心、高響應(yīng)”為特征的勤勉型教養(yǎng)方式。李亦菲說：“適當(dāng)?shù)貒?yán)格要求、高標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)孩子發(fā)展是有好處的，包括他的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、自我認(rèn)知。但有個(gè)前提條件，高要求是一個(gè)方面，還要配合著高關(guān)愛和高響應(yīng)，父母除了對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)要求外，父母也要關(guān)心孩子的需求，需要對(duì)孩子的想法有及時(shí)回應(yīng)。”