央廣網(wǎng)北京4月23日消息 據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，4月23日，第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果公布。數(shù)據(jù)顯示，從成年國(guó)民對(duì)各類出版物閱讀量的考察看，2020年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.70本，高于2019年的4.65本。2020年我國(guó)人均電子書(shū)閱讀量是3.29本，高于2019年的2.84本。另外2020年，有11.6%的成年人年均閱讀10本及以上紙質(zhì)圖書(shū)，比2019年增長(zhǎng)了0.5個(gè)百分點(diǎn)。有8.5%的人年均閱讀10本及以上電子書(shū)，比2019年增長(zhǎng)了0.9個(gè)百分點(diǎn)。

　　對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，閱讀就顯得更為重要。有人說(shuō)，課外閱讀就是“魔杖”。它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；而那些缺少課外閱讀的孩子，哪怕是寫(xiě)作業(yè)的速度，一般來(lái)說(shuō)都比那些閱讀多的孩子慢得多。很多教育學(xué)家表示，閱讀對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)都有很重要的作用。

　　去年，教育部首次向全國(guó)中小學(xué)生發(fā)布閱讀指導(dǎo)目錄，不少學(xué)校也會(huì)發(fā)布相關(guān)的閱讀建議。但是記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)課外必讀書(shū)能有效完成的學(xué)生為數(shù)不多，閱讀總量低，閱讀能力差成普遍現(xiàn)象引發(fā)熱議。中小學(xué)生的課外閱讀如何保質(zhì)保量？

　　汪梓炫是浙江省安吉縣第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生，他提到自己從小學(xué)到中學(xué)，閱讀量明顯下降。即使在有空余時(shí)間的情況下，也會(huì)偏向于學(xué)科類書(shū)籍的閱讀。“因?yàn)樾�學(xué)相對(duì)比較輕松，能有更多時(shí)間閱讀。而現(xiàn)在，初中閱讀時(shí)間相對(duì)少一點(diǎn)，會(huì)把主要精力放在看一些學(xué)科類書(shū)籍上�！蓖翳黛耪f(shuō)。

　　像汪梓炫這樣的學(xué)生不在少數(shù)。浙江省安吉縣第二初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)組長(zhǎng)盧亦江提到，目前能有效完成中小學(xué)課外必讀書(shū)的孩子確實(shí)不多，并且普遍存在閱讀總量低、閱讀能力差的問(wèn)題。

　　“我們初中階段，一共42本當(dāng)中有12本的必讀書(shū)目，這些必讀書(shū)目完成質(zhì)量不高。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟壳坝袡z測(cè)壓力，如果平時(shí)作為簡(jiǎn)單賞析式閱讀要求孩子，其可能略微輕松，若帶著目的性去閱讀，其壓力相對(duì)會(huì)大。”盧亦江說(shuō)。

　　浙江省溫州市第八高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文高級(jí)教師謝虎分析了學(xué)生閱讀不足的原因。“就是目的性太強(qiáng)，太功利化了，其看書(shū)就是為了完成老師的要求。第二，缺乏比較好的沉浸式環(huán)境。很多家長(zhǎng)要求孩子讀書(shū)，而自己往往在旁邊做不到身體力行。”

　　教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布了《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》，指導(dǎo)目錄分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，其中小學(xué)110種、初中100種、高中90種，所列書(shū)目分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類。江西瑞金小學(xué)語(yǔ)文教師詹盼盼說(shuō)，課外閱讀的減少限制了孩子的思維和語(yǔ)言發(fā)展�！叭�到六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始涉及更深的閱讀，閱讀理解題更是無(wú)從下手，很多字詞、感情理解不到位，寫(xiě)作文像記流水賬，這都是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀太少�！�

　　城市學(xué)生們喜歡看的繪本、注音書(shū)籍，在農(nóng)村小學(xué)的讀書(shū)室里卻很少看到，河南省登封市盧店鎮(zhèn)盧南小學(xué)校長(zhǎng)景碩紅告訴記者，能匹配孩子年齡段的書(shū)籍少之又少�！斑m合孩子們年齡段、成長(zhǎng)特點(diǎn)、心理成長(zhǎng)需求的書(shū)籍不是很多。過(guò)去一些愛(ài)心企業(yè)也向?qū)W校捐書(shū)，但是他們不是很了解孩子們的需求，最后雖然書(shū)籍在圖書(shū)室放著，但是孩子們不喜歡借閱�！�

　　記者發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生閱讀情況不容樂(lè)觀，既有社會(huì)因素，也有家庭和學(xué)校的因素。從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作十多年的贛州市某中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師葉曉健表示，學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀有助于開(kāi)拓學(xué)生的眼界和認(rèn)知，要讓閱讀成為陪伴孩子一生的好習(xí)慣。“課外閱讀并不是盲目、無(wú)序、隨意的，我們應(yīng)該抱著研究、質(zhì)疑、思考的態(tài)度，去認(rèn)真研讀、精讀、細(xì)讀，在閱讀的過(guò)程中，要和平時(shí)選入的文本進(jìn)行有效結(jié)合和拓展，聯(lián)系時(shí)代、社會(huì)背景，做一定的分析和思考�！比~曉健說(shuō)。