央廣網(wǎng)北京10月13日消息（記者馬喆 李欣）據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，教育部昨天（12日）印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）�！兑庖�(jiàn)》規(guī)定，各高校要嚴(yán)格教育教學(xué)管理，本科生體育課考核不達(dá)標(biāo)者不能畢業(yè)，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。
教育部的這份《意見(jiàn)》昨天一經(jīng)發(fā)出，便迅速成為網(wǎng)絡(luò)熱搜。其實(shí)這并非教育部首次明確取消“清考”制度。那么，高校學(xué)生、教師如何看待這份嚴(yán)格的管理意見(jiàn)？主管部門(mén)又為何再次嚴(yán)把本科教育的教學(xué)關(guān)？
教育部此次印發(fā)《意見(jiàn)》中要求，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)。完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。
據(jù)了解，這并非教育部首次明確取消“清考”制度，去年9月，教育部就曾印發(fā)通知，要求各高校嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。濟(jì)南大學(xué)教務(wù)處老師張松介紹，今年學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策，取消了畢業(yè)生畢業(yè)前的補(bǔ)考。張松說(shuō)：“畢業(yè)之前組織畢業(yè)生集中考試這個(gè)事，從積極的一面看，我們可以保證畢業(yè)生搭末班車，讓他在規(guī)定時(shí)間畢業(yè)，給學(xué)生提供一個(gè)便利。但是從不好的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，弊端就是如果開(kāi)了這么一個(gè)口子，他平時(shí)在考試上不下功夫，老是想最后突擊一下就能畢業(yè)�！�
取消畢業(yè)前的“清考”制度，意味著大學(xué)不能再混日子，嚴(yán)進(jìn)寬出或許將成為歷史。深圳大學(xué)研二學(xué)生夏箏認(rèn)為，取消畢業(yè)前補(bǔ)考有利于督促學(xué)生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，避免畢業(yè)前的突擊�！皬膶W(xué)生角度考慮，這樣一個(gè)政策的出臺(tái)肯定對(duì)我們有幫助，必須承認(rèn)，大部分的掛科是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真或是沒(méi)有完成學(xué)業(yè)導(dǎo)致的。現(xiàn)在有蠻多大學(xué)生把上學(xué)重心放到創(chuàng)業(yè)或是打工掙錢(qián)這方面，其實(shí)是一種本末倒置的行為�！�
此外，《意見(jiàn)》還提出，引導(dǎo)教師潛心育人。明確各類教師承擔(dān)本科生課程的教學(xué)課時(shí)要求。切實(shí)落實(shí)教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教學(xué)一線，為本科生講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，把教授為本科生的授課學(xué)時(shí)納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系。安徽某高校教師陳曉曦表示：“作為一名高校教師，我對(duì)此非常贊成。這就明確要求每個(gè)大學(xué)生要真正對(duì)自己本科四年學(xué)業(yè)負(fù)起責(zé)任，老師也要打造自己的‘金課’，淘汰‘水課’，通過(guò)教育教學(xué)管理和師生的共通努力，切實(shí)提高畢業(yè)生質(zhì)量�！�
《意見(jiàn)》還要求加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。山東科技大學(xué)教師劉偉韜認(rèn)為：“這項(xiàng)規(guī)定充分體現(xiàn)了國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的決心和力度，為督促高校和學(xué)生真正把體育鍛煉和身體體質(zhì)重視起來(lái)提供了制度保障。”
為什么主管部門(mén)對(duì)高校本科階段的教育教學(xué)予以特別關(guān)注？有數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)為社會(huì)提供的畢業(yè)生中87%是本科生。本科生培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著高等教育的整體質(zhì)量。教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上曾用“高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖”形容本科教育的重要性。陳寶生表示：“不抓本科教育的高校，不是合格的高校，不重視本科教育的校長(zhǎng)，不是合格的校長(zhǎng)，不參與本科教育的教授，不是合格的教授。對(duì)大學(xué)生要合理增負(fù)，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，改變學(xué)生輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上�！�
對(duì)于此次教育部再次印發(fā)深化本科教育改革的意見(jiàn)，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，本科教育承接高中和研究生階段，對(duì)高考后的學(xué)生而言，本科絕不是終點(diǎn)；對(duì)高校而言，如果沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的本科教育作為依托，也很難提升高等教育的整體質(zhì)量。儲(chǔ)朝暉表示：“目前要辦好本科教育，我認(rèn)為最關(guān)鍵第一個(gè)是要改變學(xué)生的觀念，學(xué)生如果還是以為上了大學(xué)以后就到頂了，把大學(xué)當(dāng)成終點(diǎn)，而不是當(dāng)成新的起點(diǎn)，這個(gè)大學(xué)是辦不好的。第二個(gè)，在教學(xué)和管理上要有所改變。2000年以后有一些高校，強(qiáng)調(diào)高水平、研究性，忽視了本科階段的教學(xué)，如果本科階段沒(méi)有辦好，很難讓整個(gè)高等教育的質(zhì)量提升�！�
