13日，黑龍江日報以《勞動教育課 如何邁入3.0》為題，報道了勞動教育課將成為大中小學必修課，我省正著手制定實施意見，60后、70后、80后“過來人”共憶“我的勞動課”……當下該如何上好勞動教育這一必修課？各界廣泛關注，業(yè)內人士亦給出諸多有益建議。
其實，在我省牡丹江，一種被稱作“五色勞動教育模式”的新勞動教育理念早已潤物細無聲地融入青少年的學習生活，吸引了全國百余所中小學數(shù)萬人次前來學習交流。
黑龍江省教育廳副廳長姜同河評價說：“牡丹江市實施的五色勞動教育模式，真正讓孩子的天性得到了釋放和發(fā)展，為青少年學生的生活打好最美底色�！眲趧咏逃谋举|是價值觀教育，牡丹江現(xiàn)已形成了“處處是勞動、時時有教育”的校園氛圍，成為黑龍江省的品牌和經驗，值得推廣復制。
牡丹江的新勞動教育新在何處？成功在哪里？近日，記者來到牡丹江進行了走訪調查。
1.立新實驗小學“打樣”
把廚房搬進小學 還有開心農場
作為牡丹江市新勞動教育理念的首創(chuàng)地，有著百年歷史的立新實驗小學，自1958年起就探索開展勞動教育，從校園里的種植養(yǎng)殖、校辦工廠里的勤工儉學，到改革開放之后逐漸完善的實踐體驗育人，60余年間，歷代立新人始終在探索勞動教育如何傳承與發(fā)展。
4月7日下午2點，隨著一陣清脆的上課鈴聲，記者走進了牡丹江市立新實驗小學的勞動教育課堂。
鍋勺桶盆叮當響，煎炸烹炒好不熱鬧。在配菜間，眼前十幾個頭頂廚師帽的“小豆包”吸引了記者的目光�！翱腿撕�！這是我包的餃子，韭菜鮮肉的，這是我們一起做的蛋黃玉米壽司，您來塊嘗嘗�！比昙墝W生梓萱自豪地告訴記者，麻醬拉皮、番茄魚、西紅柿炒蛋是他的拿手菜，他已成為家里的“小廚神”。
面積并不算寬敞的立新實驗小學，卻環(huán)繞校園專門為孩子們辟出了一塊800平方米的“勞動實踐基地”。每周五下午，孩子們在烹飪間爭相“掌勺”，美滋滋地品嘗完自己制作的美味后，拖地、打掃、洗碗，將物品擺放整齊后再下課。
“把廚房搬進小學”的模擬情境式勞動是立新實驗小學的創(chuàng)舉，“以前，老師們發(fā)現(xiàn)孩子們的作文里總是寫‘今天我?guī)蛬寢屜赐搿谒麄冄劾镌S多家務事都與自己無關，有些孩子甚至還要父母給洗褲襪，更別談對家庭、社會的責任心�！蹦档そ辛⑿聦嶒炐W校長焦旭陽說。
立新就是想要改變這一切。2003年，學校將飼養(yǎng)場撤出校園，改建成了五個勞動教育技能室，開展了“豐收節(jié)”“時裝秀”“跳騷市場”等系列活動。
“不僅學校開設勞動課，還要讓家庭也參與進來。”焦旭陽說，學校開始思索如何開展更接地氣、更具實效的勞動教育。
如何與家長結成教育同盟是首先要突破的瓶頸。剛開始，一些家長持觀望、懈怠情緒，擺樣子打卡應付了事。當老師堅持對勞動作業(yè)完成好的孩子給予獎勵并在群里表揚學生家長時，越來越多的家長看到了孩子的改變：立新的家長從來不擔心孩子自己在家沒飯吃，自己動手做飯的手藝還逐漸超過了父母，孩子們體會到了勞動的艱辛，也更加體恤父母了……
豐富多彩的勞動教育課程，滲透式、融入式地將勞動意識扎根到更多孩子心中。但焦校長卻一直有個心結：學校曾大規(guī)模開展勞動狀況調查，結果顯示94%的學生缺乏真正親歷農耕勞動的體驗。
2016年，學校又將學生食堂改建成烹飪室、布藝室等1000余平方米的勞技室，學校每周開設一到兩節(jié)勞動課，讓學生輪流體驗勞作的樂趣。
一開始還擔心孩子們吃不了苦不愿干農活，沒想到幾番勞作后，大家都很開心，這樣的情景更堅定了學校推行金色農業(yè)+勞動教育的決心，決定將勞動課增加到一周3次，農忙時還有持續(xù)一天的“田間大課堂”。每個班級都要承包一小塊菜地：一年級種蔬菜，二年級種花卉，三年級種瓜果，四年級種農作物，五年級種養(yǎng)菌類，六年級養(yǎng)兔子。
用節(jié)氣的思維去對待成長，以四季的規(guī)律對待生活。經過年復一年耕種，開心農場農作物種類越來越多。立春時，學生們來到開心農場尋找春天；立夏時，學校舉辦收獲節(jié)，學生們摘茄子、豆角、辣椒；立秋時，學生拿起鋤頭，整地施肥種蘿卜；小雪時，大家測量油菜的高度，為油菜畫像。
“豐富、多元、體系化的新勞動教育不限于德育，還涉及教學和綜合實踐等領域。”焦旭陽表示，主要體現(xiàn)在目標上與德、智、體、美融通，內容上與學科課程整合，評價上側重體驗。
2.四方小學
常態(tài)化勞動教育放在田埂之上
在寧安市江南朝鮮族滿族鄉(xiāng)的一個山腳下，記者看到一處占地5畝多的農田在春雨中顯得愈加蔥翠：十幾塊菜地和上百棵果樹對稱排列，里面生長著瓜果蔬菜和時令花卉。這里是由四方小學的學生們精心打理的“果樹基地”。
“2003年，在江南朝鮮族滿族鄉(xiāng)中心校的指導下，學校著手把這片荒地修整為勞動教育實踐基地，讓學生們感知農耕文化，體驗勞動樂趣�！彼姆叫W校長張紅波說。
據(jù)四方小學勞動教育基地教師徐連君介紹，春夏秋三季，基地的種植從未間斷，小塊地的種植、耕種、管理、收獲的全過程，學生們都會親自經歷體驗：鐵锨翻地、鐵耙平地、人拉耬播種、剔苗、除草、鐮刀收割……每到金秋時節(jié)，這里處處是熱火朝天的收獲景象。
“孩子們都是第一次拿鐮刀，有的不敢拿，有的割破了手，還有的用力過猛，弄得人仰馬翻，衣服沾了水，鞋上有了泥。但當他們看到親手種出紅彤彤的辣椒、綠油油的青菜，品嘗到葡萄的清甜時，有的孩子當場就流淚了，他們明白了種地要遵循自然規(guī)律，感受到汗水注入土地的艱辛，體驗了合作的愉快，對未來滿懷期待。”徐連君回憶說。
把常態(tài)化勞動教育放在田埂之上，四方小學探索嘗試新勞動教育教學。“根據(jù)節(jié)氣、時令和勞作難度，我們每周都會安排不同年級的學生入園勞動：一二年級以播種、除草等為主，三四年級參與移栽、間苗，五六年級可以鋤地、收割�！睂幇彩薪铣r族滿族鄉(xiāng)中心校的孟凡英老師說。從一塊荒地到學生們的“百果樂園”，十多年來，這里已經栽培瓜果蔬菜、時令花卉、中草藥等15種作物。
然而，勞動教育課程的探索并未止步于此。學校還定期組織學生到實踐基地給果樹進行灌溉、嫁接，他們“依托基地 服務三農”的勞動教育課程輻射周邊15個村屯，為我省鄉(xiāng)村振興注入了青少年力量。那種在持續(xù)的勞動中不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造的品質，成了四方小學校里每個孩子都具備的優(yōu)勢。
為了讓勞動教育更加體系化、多元化，學校還邀請了黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)院校的專家指導編寫勞動實踐教育課程的校本教材�！跋乱徊�，我們計劃與職業(yè)院校開展農耕文化的項目式學習，將勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德傳承下來。”孟凡英說。
3.牡丹江頂層設計以點帶面實現(xiàn)
新勞動教育理念的“蒲公英效應”
從立新實驗小學的實踐中，越來越多的教育工作者看到了新勞動教育的意義在于引導學生在現(xiàn)實生活、學校教育、社會生產和服務實踐中，通過手腦并用、知行結合的勞動方式，養(yǎng)成勞動習慣、培養(yǎng)勞動能力、樹立勞動觀念和精神。
記者了解到，在立新實驗小學新勞動教育模式的示范下，牡丹江市涌現(xiàn)出一批各具特色的勞動教育典型學校。那么，新勞動教育理念的“蒲公英效應”是如何實現(xiàn)的？
自2016年開始，牡丹江市教育局每年組織相關學校，針對勞動課程進行互相觀摩借鑒。討論的問題就一個：究竟什么樣的勞動課程才是被真正需要的？
學前注重“玩中勞”，小學注重“養(yǎng)中勞”，高中注重“研中勞”，大學注重“專中勞”。牡丹江市教育局進行頂層設計、系統(tǒng)推進，制定《勞動教育課程參考指導目錄》讀本，讓各學段勞動教育“教什么”“學什么”“實踐什么”有據(jù)可依，有樣本可學；成立中小學校勞動教育聯(lián)盟，以點帶面實現(xiàn)勞動教育從“一枝獨秀”到“百花齊放”的轉變。
采訪中，牡丹江市教育局副局長崔桂海表示，牡丹江在推進勞動教育的實施意見中提出，新勞動教育，“新”在突破了以前勞動教育囿于洗衣、做飯等體力勞動的范疇，推動孩子們到更廣闊的空間去鍛煉實踐，讓孩子們走出課堂、書本，融入大自然，在播種和收獲間發(fā)現(xiàn)生命奧秘。
通過開展“新勞動教育”實踐體驗活動，牡丹江市組織19.5萬名中小學生走出校園，奔向鄉(xiāng)村和企業(yè)，拿起鋤頭、針線和扳手，向農民、民間工匠藝人和車間技術員學習勞動，接受鍛煉、磨煉意志。
黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院一直是牡丹江市中小學開展農業(yè)科普、農業(yè)旅游、勞動教育的主陣地。近日，立新小學60余名師生套上白手套、手持小鏟，走進勞動教育基地進行勞動體驗，職業(yè)學校圍繞現(xiàn)代農業(yè)主題融合“金色教育”，以多肉植物扦插、靈芝孢子粉破壁觀察、中藥香囊制作等5項勞動難度不等的體驗活動為代表，讓不同學段的學生學習農業(yè)知識、體驗農事樂趣、掌握勞動技能，彰顯職業(yè)教育“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”職能。
相隔千米處的山坡上，60余名同學自由分組，拿起鐵锨忙植樹。挖坑、栽樹、澆水、木樁加固，同學們臉上曬得通紅，滲出細密的汗水，大家小心地貼上小組人員的姓名，認養(yǎng)了60棵枇杷樹�？粗鴿M山坡碧綠的小樹苗，笑言：“以后它能不能長好，就是我的責任了。”
“除勞動教育的顯性成果，更要關注那些精神涵養(yǎng)性質的隱性收獲，特別是價值觀及品行上的收獲�！笔〗逃龔d基礎教育一處處長王曉霞在接受記者采訪時表示，在勞動課程設計中，尤其注重引導學生樹立正確的勞動價值觀，把個人成長與人民需要、民族振興、時代使命緊密聯(lián)系在一起，讓孩子們志存高遠、向陽成長，在勞動中真正把“小我”融入“大我”。（趙一諾）
�。ǔ鹈鈭D片均由教育部門提供）
