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劉道偉／畫

　　湖北鐘祥三中考點,在高考結(jié)束當天“一舉成名”。一些學生計劃作弊,但因異地來的老師監(jiān)考嚴、屏蔽信號等措施,讓多數(shù)人作弊失敗。由此,學生和家長圍攻監(jiān)考老師,學生與作弊團伙間也出現(xiàn)資金糾紛。調(diào)查顯示,在教育名城鐘祥,作弊已形成市場鏈條,學校老師乃至有關(guān)部門人員涉嫌參與其中,一名副校長賣答案給學生,學生作弊未成,找副校長退錢未果后舉報(6月20日《新京報》)。

　　在教育名城鐘祥形成的這條高考“產(chǎn)業(yè)鏈”,分工細密,錯落有致,盤根錯節(jié),環(huán)環(huán)相扣,其運作效率之高,超乎想象。如果不是外來老師監(jiān)考嚴和屏蔽信號工作到位,真不知道這次高考考出的是學生的學習成績,還是這條“產(chǎn)業(yè)鏈”參與者的市場成績。

　　對于一些地方形成的高考“產(chǎn)業(yè)鏈”,媒體早有過報道,但即使完全放開想象力,調(diào)動所有的信息記憶,也無法拼湊出湖北鐘祥這樣師生共同作弊、副校長參與、有關(guān)部門助威,配合默契,井然有序的完美亂象。是湖北鐘祥顛覆了人們對高考“產(chǎn)業(yè)鏈”的原有認知,并刷新了“產(chǎn)業(yè)鏈”的長度和堅韌度。

　　從構(gòu)成這條“產(chǎn)業(yè)鏈”諸多復雜的社會環(huán)節(jié),到參與者的教師身份,再到這種半公開的存在狀態(tài)可看出,它絕不是剛剛才形成的,而是已經(jīng)存在了不知多長時間,否則無法游刃有余并自我發(fā)展到這個程度。也就是說,在這條“產(chǎn)業(yè)鏈”的攪動下翻滾出的霧霾中,家境貧寒考生們已經(jīng)與陽光下的公平久違多時了。

　　在高考“產(chǎn)業(yè)鏈”的霧霾中,考生們失去了起點上的公平,但那些參與其中的校長老師們卻得到了大筆錢財；在“產(chǎn)業(yè)鏈”的霧霾中,“教育名城”的名號一時間保住了,但它的內(nèi)核卻一去不返；然而,在起點上失去公平的考生,也必定會使“教育名城”的名號走到終點。

　　從失去公平的起點到“教育名城”走到的終點,在這兩點之間,不該失去的失去了,不該得到的卻得到了,而在這一失一得之間,卻發(fā)現(xiàn)一些地方的師德師尊原來是那么的脆弱,而這樣霧霾輻射出來的信息才是最可怕的。師因有德而尊,尊因德而存。當一些失去了尊德的老師依然站在講臺為學生授業(yè)解惑時,將怎樣解讀“道之所存,師之所存也”?

　　當然,遏制高考“產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)生,僅靠道德制約是蒼白無力的,而必須要有制度體系的建立,一種完善的制度會讓人想壞也壞不了,一種不完善的制度則會讓想壞的人更壞。社會沒有理由相信,那些參與其中的校長及老師們都從來沒有過師德,他們走到了今天這一步,除了自身的原因外,還一定存在著制度體系的問題,而這才是最關(guān)鍵的問題。

　　高考每年進行一次,但出現(xiàn)的問題卻難以一次解決,這如產(chǎn)生問題時一樣,都要有個過程。這個過程應當是個完善制度的過程,而不是“短平快”式的就事論事過程。對于湖北鐘祥高考“產(chǎn)業(yè)鏈”映射出的問題,應當從制度建設(shè)層面及時給予“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,并且對各項制度建設(shè)完善工作,也要每年來一次“高考”,這樣才能從根本上摧毀這樣的高考“產(chǎn)業(yè)鏈”,從而在制度層面保障考生的起點公平。讓制度撥云見日,讓考生在陽光下公平競爭。（馬進彪）