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　　新版的與舊版的語(yǔ)文書(shū)對(duì)比

　　央廣網(wǎng)河南分網(wǎng)消息 a、o、e,b、p、m……入小學(xué),學(xué)拼音是幾代人的“第一課”,今秋,這樣的情況將有所改變!昨日,大河報(bào)記者了解到,今秋開(kāi)學(xué),鄭州使用人教版教材的一年級(jí)新生將使用新版語(yǔ)文課本。新語(yǔ)文課本由教育部2016年審定,人民教育出版社出版。其最大的變化在于,以前是先學(xué)“a、o、e”再識(shí)字,現(xiàn)在是先識(shí)字再學(xué)拼音。

　　初印象

　　體形“加寬”,“中國(guó)風(fēng)”濃郁

　　A4紙大小,體形“扁平”,大河報(bào)記者在鄭州市惠濟(jì)區(qū)藝術(shù)小學(xué)見(jiàn)到了新版的一年級(jí)第一冊(cè)語(yǔ)文課本,從外觀來(lái)看,新教材最大的變化是課本加寬了�！耙郧罢n本窄窄的,也比較厚,很多孩子說(shuō)書(shū)寫起來(lái)不方便,加寬之后,使用會(huì)更加舒適�！被轁�(jì)區(qū)藝術(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師謝偉偉說(shuō)。

　　打開(kāi)課本,隨處可見(jiàn)“中國(guó)風(fēng)”插圖,遠(yuǎn)山、近水,水墨風(fēng)景畫(huà)韻味十足,戲角、包公,勾描人物圖栩栩如生。謝偉偉說(shuō),新版的語(yǔ)文課本更加重視傳統(tǒng)文化回歸,“中國(guó)風(fēng)”插圖就是標(biāo)志之一。

　　鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)教務(wù)主任劉曉銀也介紹說(shuō),新版教材課文中的插圖,不是西裝革履、洋裝小裙,而是女孩的羊角辮,男孩的茶壺蓋,站如松,坐如鐘,采用的都是中國(guó)傳統(tǒng)京劇的人物形象……都極具“中國(guó)風(fēng)”和傳統(tǒng)文化元素。

　　詳解讀

　　變化一|先學(xué)“天地人”再學(xué)“a、o、e”

　　大河報(bào)記者注意到,改版后,小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)先學(xué)漢字后學(xué)拼音,漢字的地位更加突出。

　　之前一年級(jí)語(yǔ)文課本的目錄順序是:入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文,新教材的目錄順序?yàn)?我上學(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。

　　此外,漢語(yǔ)拼音也由之前的4個(gè)單元減少為2個(gè)單元。而識(shí)字課卻從原來(lái)的8課增加到10課,體現(xiàn)了對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視。

　　變化二|400到300,識(shí)字量減少

　　之前,語(yǔ)文課本的識(shí)字量是400個(gè),新版改成了300個(gè)。除了量的改變,在生字的選擇上,更加注重實(shí)用性,減少與孩子生活距離較遠(yuǎn)的字。

　　謝偉偉介紹說(shuō),無(wú)論是新課本還是老課本,要求會(huì)寫的字都是100個(gè)。但之前多選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字,新教材同樣更加重視高頻字。大河報(bào)記者還注意到,新課本語(yǔ)文園地中增加了“和大人一起讀”。

　　變化三|課文選擇傳統(tǒng)文化和文學(xué)審美

　　“江南可采蓮,蓮葉何田田�！薄靶『⑿『⒛銊e饞,過(guò)了臘八就是年�！苯�(jīng)典的漢樂(lè)府作品《江南》以及頗具年味兒的《春節(jié)童謠》以新面孔出現(xiàn)在新版語(yǔ)文課本中。劉曉銀說(shuō),這本身就體現(xiàn)了對(duì)古詩(shī)文的重視,新版本教材中的古詩(shī)文小學(xué)階段共124篇,占所有選篇的30%,比原版增加54篇,也都是對(duì)國(guó)學(xué),對(duì)傳統(tǒng)文化重視的體現(xiàn)。

　　新課本有回歸,也有創(chuàng)新。謝偉偉稱,更重視對(duì)學(xué)生文學(xué)審美的陶冶也是新版語(yǔ)文課本的一大特點(diǎn)。比如,新入選的《明天要遠(yuǎn)足》就是一篇既有文學(xué)情懷,又頗具童真的作品。

　　變化四|注重“用戶體驗(yàn)”,小細(xì)節(jié)貼心

　　生字欄中,每個(gè)生字都會(huì)加上拼音;新學(xué)部首專門用紅色字體標(biāo)注;增加常用偏旁名稱表,許多貼心小細(xì)節(jié)也是此次新版語(yǔ)文課本的一大亮點(diǎn)。

　　不少語(yǔ)文老師表示,這些細(xì)節(jié)看似微不足道,其實(shí)好處很多,不僅方便孩子學(xué)習(xí),老師備課,也可以幫助家長(zhǎng)給孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo)�！爸�前有家長(zhǎng)提到,在為孩子輔導(dǎo)時(shí),因?yàn)槿狈η昂筱暯?不好掌握知識(shí)點(diǎn),這些小細(xì)節(jié)可以幫家長(zhǎng)更好、更快地掌握孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！睆氖抡Z(yǔ)文教育的張老師說(shuō)。

　　析顧慮

　　先識(shí)字再學(xué)拼音,對(duì)娃好不好?

　　得知語(yǔ)文課本有變化,有很多家長(zhǎng)擔(dān)心,不先學(xué)拼音會(huì)不會(huì)影響孩子識(shí)字?漢語(yǔ)拼音減少兩個(gè)單元會(huì)不會(huì)學(xué)得不扎實(shí)?

　　“大多數(shù)漢字都是從象形圖案轉(zhuǎn)換而來(lái),生動(dòng)有趣。拼音是工具,只有讓孩子先對(duì)漢字產(chǎn)生興趣,對(duì)漢字著迷,他才會(huì)為識(shí)更多漢字而主動(dòng)學(xué)拼音�！编嵵菔兄性瓍^(qū)伏牛路小學(xué)校長(zhǎng)李欽志說(shuō)。

　　據(jù)了解,早在去年8月份開(kāi)學(xué),伏牛路小學(xué)的“故事城堡”就已經(jīng)開(kāi)始為學(xué)生們講解漢字背后的故事,學(xué)習(xí)漢字文化。去年11月份,該校又實(shí)行了漢字進(jìn)課堂,從一年級(jí)有兩個(gè)班的學(xué)生開(kāi)始嘗試,僅半個(gè)月時(shí)間,不少學(xué)生明顯對(duì)漢字表現(xiàn)出了濃濃的興趣。

　　在李欽志看來(lái),漢字是表意文字,依據(jù)“依類象形”“圖成其物”的原則構(gòu)造出來(lái),除擁有一般語(yǔ)言文字的交際功能外,還蘊(yùn)含著豐富的文化�！皾h字文化博大精深,足以吸引所有的中國(guó)人。所以教師一定要讓孩子知道,我們的漢字是有文化的,我們的漢字是有根的�！�

　　謝偉偉也表示,拼音只是識(shí)字的“拐杖”,而非目的。而且,很多孩子感覺(jué)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥,甚至把拼音看為剛?cè)雽W(xué)的“攔路虎”。調(diào)整順序后,可以緩沖學(xué)習(xí)坡度,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,更好更快地適應(yīng)小學(xué)、愛(ài)上小學(xué)。此外,雖然漢語(yǔ)拼音單元減少,但整個(gè)體系是完整的,只不過(guò)減輕了難度,“還是那句話,學(xué)習(xí)拼音是為了識(shí)字,不能本末倒置。”謝偉偉說(shuō)。記者譚萍牛潔文許俊文攝影