央廣網(wǎng)河南分網(wǎng)消息 為了讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)生活，部分家長將本該上幼兒園大班的孩子送進(jìn)學(xué)前班、幼小銜接班。語文、數(shù)學(xué)、英語，一天7節(jié)課，效仿小學(xué)學(xué)習(xí)模式……如此為幼兒“加餐”補(bǔ)課，對他們真的好嗎？幼小銜接，到底該怎么銜接，才能讓孩子順利從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活？

　　調(diào)查

　　幼小銜接班火熱

　　模仿小學(xué)學(xué)習(xí)模式定點(diǎn)上下課

　　“讓孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡”“讓孩子以最快的速度進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)”……走訪多家學(xué)前班、幼小銜接班，記者注意到，他們紛紛打出上述廣告語來招生。

　　在課程設(shè)置上，學(xué)前班、幼小銜接班開設(shè)的有語文、數(shù)學(xué)、英語、閱讀、美術(shù)、音樂、實(shí)踐、寫字等類似小學(xué)一年級的課程，教孩子們學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)字、100以內(nèi)的加減法等。其大多效仿小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，定點(diǎn)上下課，按時放學(xué)。

　　不僅有全年的學(xué)前班、幼小銜接班，還有暑期“突擊班”，價格少則一學(xué)期數(shù)千元，多則上萬元。

　　“就這不提前交錢還搶不到位置呢，為了孩子將來學(xué)習(xí)好，家長們都很拼�！币晃唤雍⒆臃艑W(xué)的家長說，讓孩子先上學(xué)前班、幼小銜接班，再上小學(xué)，身邊不少家長都是這樣做的，“很普遍”。

　　采訪中，為孩子選擇學(xué)前班、幼小銜接班的家長都表示，不提前讓孩子學(xué)拼音、認(rèn)字和數(shù)學(xué)，真怕他們到時候跟不上，“如果能有一個好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，上小學(xué)也能輕松點(diǎn)”。

　　現(xiàn)象

　　為入小學(xué)做準(zhǔn)備

　　家長為孩子提前“加餐”補(bǔ)課

　　“第一節(jié)：語文；第二節(jié)：數(shù)學(xué)；第三節(jié)：寫字；第四節(jié)：數(shù)學(xué)；第五節(jié)：語文；第六節(jié)：音樂；第七節(jié)：閱讀�！边@是5歲半的小鵬（化名）周一的課程表。上午4節(jié)課，下午3節(jié)課，周一至周五，小鵬的課程排得滿滿的。

　　今年秋季，父母讓小鵬去上了學(xué)前班，目的就是讓他在入小學(xué)前，提前“加餐”補(bǔ)課，以免到時“掉隊(duì)”。小鵬的媽媽說，學(xué)前班的名額她在年前就給兒子預(yù)定了，“要不然搶不到，太火爆�！�

　　家長牛女士這學(xué)期也讓女兒從幼兒園大班離開，去學(xué)前班報到學(xué)習(xí)�！氨緛砦疫�有些猶豫，可班里三四個孩子都退園去學(xué)前班了�！�

　　牛女士說，在這學(xué)期開始的家長會上，她還明確向老師提出要求：多教孩子一些算術(shù)和拼音、識字等，讓孩子提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)的知識�！翱衫蠋熣f這不符合規(guī)定，幼兒園教育不能‘小學(xué)化’。為了孩子將來上小學(xué)能跟得上，我考慮再三還是決定給孩子報了學(xué)前班。”

　　建議

　　一年級新生入學(xué)

　　“加餐”哪些內(nèi)容更利于幼小銜接

　　“孩子要上小學(xué)了，很多家長想讓孩子提前學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)，這種急切的心情可以理解，但不提倡，而且這其實(shí)是家長們對幼小銜接的一種誤解�！编嵢鹌�，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)一五班班主任，從教28年，對小學(xué)教育有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在她看來，幼小銜接最需要銜接的是孩子良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　鄭瑞萍舉例說，有些一年級新生剛?cè)胄�時，往往對上學(xué)沒有清晰的概念，不知道來學(xué)校干什么，上學(xué)又是怎么一回事，上課僅幾分鐘就開始跑神，發(fā)言的時候也不會舉手等，“小學(xué)一二年級的知識很淺，但習(xí)慣養(yǎng)成很重要，好的習(xí)慣能讓孩子受益終身。”

　　她直言，上過學(xué)前班的孩子可能會在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面有欠缺，比如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)小學(xué)里教授的知識自己在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了，就會影響孩子聽課的專注力�！氨Ｗo(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣很重要�！�

　　此外，鄭瑞萍提醒，孩子入學(xué)前，家長要多注意培養(yǎng)孩子語言表達(dá)的能力。不妨多讓孩子背誦一些經(jīng)典的篇目，還可以利用親子閱讀的時光，問孩子幾個問題，有意引導(dǎo)孩子用書面語言來進(jìn)行回答。

　　借鑒

　　做好幼小銜接

　　這里有一些好方法

　　鄭州市教工幼兒園保教主任譚新亞有著22年幼教工作的經(jīng)驗(yàn)。在她看來，幼小銜接目的是做好幼兒向小學(xué)生的過渡，降低孩子入學(xué)的坡度和難度�！拔覀儓@做了20年的幼小銜接，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接和社會適應(yīng)能力的銜接。”

　　譚新亞舉例說，大班上學(xué)期，讓小朋友為自己準(zhǔn)備一個小書包，里面放一些鉛筆、橡皮、小學(xué)的作業(yè)本、自己喜歡的書，為孩子養(yǎng)成習(xí)慣，比如自己整理書包、文具，削鉛筆等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　另外，可以讓孩子進(jìn)行簡單的書寫，比如數(shù)字1-10，在田字格里畫一些符號性的東西，但不寫字，“這樣比較符合幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)，也讓他們對將來要接觸到的學(xué)習(xí)用具有一種親近感，培養(yǎng)孩子興趣。而且不要求孩子寫得有多么工整、漂亮，我們關(guān)注的是孩子的書寫姿勢。第一次拿起筆，有良好的書寫姿勢，對孩子終身有益�！�

　　譚新亞表示，更重要的是培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。比如給孩子布置一個任務(wù)，讓回家之后統(tǒng)計一下家里有幾口人，幾個大人，幾個小孩，幾個老人；或者你家住在幾樓，你們家的門牌是多少等。用這樣的方式，把小學(xué)生活模擬化，降低難度，符合幼兒特點(diǎn)。

　　在社會適應(yīng)能力的銜接方面，譚新亞說，他們會讓大班孩子輪流做小班長、值日生，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識、責(zé)任意識。還會讓孩子自己規(guī)劃時間、管理時間，比如課間10分鐘，是要先去喝水，還是上廁所，還是玩。

　　“培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，不僅僅是為了讓孩子適應(yīng)小學(xué)做準(zhǔn)備，更是為他們的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。”譚新亞說。

　　□記者譚萍