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　　編者:給你半年時(shí)間,你會(huì)為身邊哪位勞動(dòng)者點(diǎn)贊?5月至10月,河南省互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室、河南省總工會(huì)將聯(lián)合舉辦“我為勞動(dòng)者點(diǎn)贊”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動(dòng)。你可以為別人推薦的勞動(dòng)者點(diǎn)贊,也可以自己推薦身邊的勞動(dòng)者,過(guò)上一把記者癮,同時(shí)還有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)喲。

　　王幸福

　　“幸福哥”,這個(gè)親昵的稱呼,是對(duì)“最美援疆人”王幸福的尊敬與認(rèn)可,從新疆哈密到河南鄭州,無(wú)論年齡和職務(wù),大家都這樣叫他。

　　王幸福,男,漢族,1964年12月出生,中共黨員,中學(xué)高級(jí)教師,研究生學(xué)歷。原為河南省鄭州市第九中學(xué)副校長(zhǎng),2010年作為河南省援疆干部被派駐到新疆哈密市,任援疆前方管理辦公室負(fù)責(zé)人,兼任哈密市高級(jí)中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng),2014年1月圓滿完成援疆任務(wù)回到鄭州,現(xiàn)任河南省鄭州市第二中學(xué)黨委書記。從教27年來(lái),一直堅(jiān)守在教育教學(xué)一線,曾獲河南省教學(xué)技能大賽第一名、河南省“教學(xué)標(biāo)兵”、河南省師德標(biāo)兵、河南省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆�、第五�?012-2013年度河南教育新聞人物、“全國(guó)最美援疆人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　“幸福哥”是個(gè)有故事的人,他喜歡泰戈?duì)柕哪蔷洹疤炜罩袥](méi)有翅膀的痕跡,而我已飛翔過(guò)”。那我們就從他“飛”過(guò)的雪域天空說(shuō)起吧。

　　責(zé)任 付出 擔(dān)當(dāng)

　　“身材魁梧八尺漢,雷厲風(fēng)行多干練。俠骨柔情灑天山,情滿豫哈兩地贊。”這是援疆老師寫給“幸福哥”的贊詩(shī),表達(dá)的是對(duì)他無(wú)限的敬佩和深深的理解�！皞b骨柔情”,真是對(duì)王幸福性格貼切的描述。體育出身的他,俠氣滿身,豪情滿懷,卻也柔情似水般細(xì)膩,詩(shī)情畫意般浪漫。

　　2010年那個(gè)夏天,王幸福的父母已是耄耋之年,妻子身患重病,女兒剛上大一,他和領(lǐng)導(dǎo)大概只用了二十秒的時(shí)間交流,就毅然接受了組織安排的教育援疆重任:到新疆哈密市,任援疆前方管理辦公室負(fù)責(zé)人,兼任哈密市高級(jí)中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)。二十秒的抉擇,造就了一段不同尋常的人生經(jīng)歷,而三年半則注定是一段充滿挑戰(zhàn)的人生歷程。

　　按照河南省中小學(xué)教師援疆培訓(xùn)計(jì)劃,2011年至2015年河南要選派295名中小學(xué)優(yōu)秀教師赴疆支教,每人支教一個(gè)學(xué)期。同時(shí),哈密要派出了342名教師去鄭州跟崗研修學(xué)習(xí)。王幸福除了任職學(xué)校的工作,還承擔(dān)著所有援疆支教教師的思想教育、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、生活協(xié)調(diào)等管理工作。他給自己定下“四做好”的要求:政治上做好提高覺(jué)悟,工作上做好指導(dǎo)引領(lǐng),生活上做好服務(wù)關(guān)懷,心靈上做好引導(dǎo)關(guān)愛(ài)。他一直踐行者自己的諾言,影響并帶動(dòng)一批批援疆支教教師。他也給大家提出明確的目標(biāo)要求:“政治覺(jué)悟互盼高度,教育教學(xué)互現(xiàn)亮度,團(tuán)結(jié)友誼互顯熱度”,使之成為每一批支教教師工作的標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)力。

　　初到新疆,很多老師都嗓子發(fā)炎、鼻子流血、腸胃不適、嚴(yán)重失眠,再加上氣候、時(shí)差、飲食的不適應(yīng)以及孤身在外的孤獨(dú)寂寞、思家念親,每每與老師們交流,都會(huì)引出不同的酸楚。為了幫助大家克服這些困難,他特別注意在生活上給予支教老師細(xì)致的關(guān)懷和幫助,經(jīng)常抽出時(shí)間去看望他們,無(wú)論寒暑從不誤。給每一個(gè)老師們過(guò)生日、組織大家聚會(huì)談心、讓每個(gè)小組周交流、開(kāi)展全隊(duì)階段匯總、讓大家討論“援疆到底該干什么?如何干?怎樣才能干好?”、開(kāi)展瞻仰烈士掃墓活動(dòng)、過(guò)節(jié)組織老師包餃子、帶領(lǐng)老師們義務(wù)獻(xiàn)血等具體的活動(dòng),既明確了目標(biāo)任務(wù),也豐富了老師們的業(yè)余生活,帶去了親人般的溫暖,把責(zé)任融入到每一件小事……

　　一位援疆教師在日記中這樣寫道:“我們?cè)谛陆�支教半�?幸福校長(zhǎng)要援疆三年半。最辛苦的應(yīng)該是他,迎來(lái)一批,送走一批,可他反而時(shí)時(shí)為我們排憂解難,在他心頭上不知堆積了多少援疆教師思鄉(xiāng)的淚水與苦水?感謝命運(yùn)在我們曲折前行的道路上為我們安排了這樣一個(gè)有情義有擔(dān)當(dāng)?shù)摹�幸福哥�?” 六千里外有個(gè)家。在這個(gè)大家庭里,幸福校長(zhǎng)像一位如父的兄長(zhǎng),悉心照顧著每一位家庭成員。有了幸福校長(zhǎng),大家都有了向心力。特別是分散在縣里和各農(nóng)場(chǎng)學(xué)校的教師們,知道有一個(gè)地方,有一個(gè)溫暖的家,那扇門永遠(yuǎn)為他們敞開(kāi)著。

　　2011年,他跟隨哈密市教育局赴鄭考察了五天,卻沒(méi)來(lái)得及回家看一眼年邁的雙親。妻子重病動(dòng)手術(shù)期間,也只是趁暑假回家照顧了一個(gè)月就又匆匆趕回了新疆。2013年春節(jié),他因勞累過(guò)度引發(fā)心臟病,可手術(shù)第五天就脫下病號(hào)服,帶領(lǐng)第五批支教老師踏上了漫漫援疆路。從新疆哈密到河南鄭州,無(wú)論在哪里,都能看到“幸福哥”忙碌而快樂(lè)的身影,他像一團(tuán)燃燒的火焰照亮了別人,同時(shí)也溫暖著自己。他說(shuō):“援疆讓我感受到了不一樣的大愛(ài),有這樣一段美好的人生我感到欣慰、暢快和幸�！�…

　　“你別看我表面很強(qiáng)大,其實(shí)我內(nèi)心也孤獨(dú)、痛苦,有時(shí)幾乎讓我扛不住�！痹诮邮苣硤�(bào)記者采訪時(shí),“幸福哥”坦誠(chéng)傾訴,讓采訪的兩位女記者潸然淚下。當(dāng)有人問(wèn)他,“你這樣拼命為了什么?”,他堅(jiān)定地說(shuō):“援疆是苦,是累,對(duì)于我個(gè)人而言有許多損失和困難,甚至有許多要舍去。但對(duì)于國(guó)家而言,作為一個(gè)公民,應(yīng)該主動(dòng)盡一份公民的責(zé)任。這是一個(gè)公民對(duì)國(guó)家認(rèn)同感的起碼尊重和國(guó)家責(zé)任的擔(dān)當(dāng),是比名、利更值得去追求的事業(yè)�！�

　　愛(ài) 成長(zhǎng) 幸福

　　1987年,大學(xué)畢業(yè)后,他被分配到鄭州市第九中學(xué),從事體育教學(xué)工作。他很珍愛(ài)這份工作,也很專心。他說(shuō):“體育教育的根本,就是讓學(xué)生們?nèi)巳私】�。健康是學(xué)習(xí)的保障,也是每個(gè)人成長(zhǎng)的基石,更是幸福生活的基礎(chǔ)�！边@是他的工作理想,也是他專業(yè)思想的表達(dá)。他的教學(xué)風(fēng)趣實(shí)在,讓學(xué)生在各種游戲中健強(qiáng)身體、明白道理。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,他撰寫了40多篇論文,其中《大單元整體教學(xué)》、《多目標(biāo)控制教學(xué)》論文,獲全國(guó)一等獎(jiǎng);和同事一起研究并編著了河南省教育廳“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《河南省中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)》,獲河南省教育廳、科技廳頒發(fā)的“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題人文獎(jiǎng);2003年擔(dān)任河南省總教練,率隊(duì)參加全國(guó)第八屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)……

　　隨著時(shí)間的推移,王幸福在工作中的角色也在變化,從任課教師到評(píng)課專家,再到全校的教育教學(xué)管理,每一步都證明著他的成長(zhǎng)。而對(duì)教育的研究、分享、期盼、筑就教育的夢(mèng)想一直都沒(méi)有改變。他關(guān)注課堂,全身心投入詮釋教育真諦,他堅(jiān)持:“教育須務(wù)本,本立而道生,澄心才能明智,教書從育人開(kāi)始等育人理念。他主張只有教育根植于愛(ài)、依附于榜樣,遵循于方法規(guī)律,才能教好書育好人�！�

　　蘇霍姆林斯基說(shuō):“在教學(xué)大綱和教科書中,規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí),但卻沒(méi)有給予學(xué)生最寶貴的東西,這就是—幸福�！彼�讀懂了,并一直堅(jiān)持追求著這樣的境界。

　　在鄭州九中組織的“推門聽(tīng)課”教研活動(dòng)中,他看到課堂上老師在滔滔不絕的講解,學(xué)生是不假思索的答,很是著急,隨后就撰寫了《讓課堂成為學(xué)生耕耘理想的田地》一文,明確指出:老師不能居高臨下地只對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,而應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通,抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓每一位學(xué)生都能通過(guò)自己的方式去研究“種地的方法”,去收獲“耕耘的快樂(lè)”,讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂,成為學(xué)生自己耕耘、收獲的田地。

　　在同課異構(gòu)觀摩教學(xué)總結(jié)會(huì)上,他深情而真誠(chéng)給大家講:“讓學(xué)生自主才能真正發(fā)展,讓學(xué)生幸福才能快樂(lè)成長(zhǎng)。課堂的魅力在于成就學(xué)生,在于給學(xué)生真實(shí)的知識(shí)和真實(shí)的情感。要引導(dǎo)學(xué)生,像士兵緊握鋼槍、農(nóng)夫緊握鐮刀一樣拿好自己的筆去堅(jiān)守、去努力學(xué)習(xí)。他形象地舉例說(shuō):為什么《亮劍》中李云龍的新一團(tuán)能夠成為獨(dú)立團(tuán)?為什么獨(dú)立團(tuán)具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力?那是因?yàn)槔钤讫埌褢?zhàn)士們的意志變成了斗志!把訓(xùn)練變成了實(shí)戰(zhàn)!而不是讓士兵聽(tīng)指揮員天天講。此后一段時(shí)間,就有學(xué)生告訴他說(shuō):“我們的老師變了,她讓我們分組探究,讓大家討論,還引導(dǎo)我們合作,學(xué)習(xí)實(shí)踐多了……我們喜歡這樣的課堂。”

　　在新疆,他引領(lǐng)老師們要用“愛(ài)”來(lái)詮釋教育,用“愛(ài)”行走在教書育人的大漠戈壁。出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事:李希霞老師用自愛(ài)心和耐心喚醒了班級(jí)一個(gè)被稱為“睡神”的孩子;朱華磊老師用愛(ài)和激勵(lì)(近距離、小步子、回頭看)鼓舞了一個(gè)嚴(yán)重偏科的哈族孩子的信心,使其數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn);翟秀菊老師不僅能記住兩個(gè)班少數(shù)民族學(xué)生的名字,而且自費(fèi)在班里建起微型圖書館;庫(kù)新紅、劉素平老師為學(xué)生捐書捐衣服,王若冰、陳太根兩位老師義務(wù)為全地區(qū)老師培訓(xùn)課件制作。

　　在新疆,他帶領(lǐng)支教老師平均每人每周高標(biāo)準(zhǔn)完成 12節(jié)以上的教學(xué)課,每學(xué)期完成4節(jié)以上的觀摩課,每批援疆教師累計(jì)上公開(kāi)課100多節(jié),聽(tīng)課的教師每期都達(dá)上千人次。還幫助老師們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的課堂,開(kāi)展兩地“同課異構(gòu)”活動(dòng)。還組織開(kāi)展了許多專題講座:《高考地理答題技巧》、第三套國(guó)學(xué)操《弟子規(guī)》、《主體課堂》“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”《做有靈魂的教育》、《水滸三國(guó)比較論》、《閱讀與生命齊飛 名著同課本一色》《在教研活動(dòng)任何開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課》、《任何上好習(xí)題課》、《班主任工作漫談》《新課改理念的課件制作與使用》等等。

　　他設(shè)計(jì)各種渠道引導(dǎo)援疆老師們盡力把自己的教學(xué)方法和理念傳達(dá)給更多的邊疆老師,使哈密的課堂因此而五彩繽紛、魅力四射,也使河南深邃的中原文化、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方式通過(guò)課堂帶到了哈密的各個(gè)受援學(xué)校,融入了邊疆眾多師生的心靈深處,實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)示范作用,有力助推了哈密地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教研水平的提高。特別是他倡導(dǎo)“三步兩點(diǎn)一基礎(chǔ)”的工作方法,主動(dòng)落實(shí)“以優(yōu)促優(yōu)”、“以學(xué)改促教改”的管理舉措,促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)水平和教育質(zhì)量的巨大變化,他所任職的哈密高級(jí)中學(xué),高考本科上線率由15%提升到82%,并且三年連續(xù)培養(yǎng)出了3個(gè)自治區(qū)文科“狀元”。2011年夏天,胡玉飛老校長(zhǎng)電話打來(lái)說(shuō):“王校長(zhǎng),告訴你一個(gè)好消息!我校獲得了一個(gè)自治區(qū)狀元!”幸福校長(zhǎng)祝賀道:“這是您領(lǐng)導(dǎo)大家干得好啊!”胡玉飛校長(zhǎng)則說(shuō)“不,更有你的功勞啊!”就這一句話,哽咽的他潸然淚下。那時(shí),幸福校長(zhǎng)想起自己最喜歡的泰戈?duì)柕囊痪湓?shī):天空中沒(méi)有翅膀的痕跡,而我已飛翔過(guò)……

　　知識(shí)的傳播與價(jià)值的澄清依賴于人為的努力。很多時(shí)候,堅(jiān)持簡(jiǎn)單,就是深刻!每天早早到校,很晚才回去;每天都不放過(guò)和師生交流的每次機(jī)會(huì)。三年多的時(shí)間里,他把孤獨(dú)難眠的夜晚化作了一份份厚重的工作計(jì)劃,把咽喉腫痛、飲食不調(diào)、干冷難耐的白天融入到了一樁樁細(xì)致務(wù)實(shí)的工作中,把一份份苦澀酸楚的心情釋放在對(duì)支教老師關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)的微笑中。2012屆16班的古再麗同學(xué)在接受采訪時(shí)說(shuō)“他雖然高大卻沒(méi)有架子,她好像是我們的好伙伴,他告訴我們課堂該是什么樣,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)”。哈密日?qǐng)?bào)副社長(zhǎng)李宜鵬說(shuō):“他的付出太多了,所以,大家說(shuō),在哈密,有一種愛(ài)叫“帶不走”。

　　“連點(diǎn)成線”

　　喬布斯說(shuō):你無(wú)法把還沒(méi)有劃出的點(diǎn)連起來(lái),只能把已經(jīng)劃出的點(diǎn)連起來(lái)。幸福校長(zhǎng)就是一個(gè)善于“連點(diǎn)成線”的人。

　　幸福校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展不僅要有先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理、文以化人的校園文化特色,還要有高新技術(shù)的支撐。他甘當(dāng)橋梁,聯(lián)系中原與邊疆;他愿做信使,傳遞教育的正道。他多方聯(lián)系,將金太陽(yáng)新課改資源庫(kù)移植到了哈密市高級(jí)中學(xué);他主動(dòng)與鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王宗敏副校長(zhǎng)、鄭州市第九中學(xué)校長(zhǎng)田寶紅博士聯(lián)系,幫助哈密市高級(jí)中學(xué)建立信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校;還牽線鄭州大學(xué)贈(zèng)送云服務(wù)平臺(tái),使鄭州市優(yōu)質(zhì)資源能及時(shí)傳遞到哈密。他常說(shuō)“哈密是我的第二故鄉(xiāng)!”三年多的時(shí)間里,“幸福哥”每次回到河南都驕傲地推介哈密,給大家講邊疆人民的奮斗故事和豪邁精神,就連那里雄壯的雪山、湛藍(lán)的天空,晶瑩的葡萄,甜蜜的哈密瓜都讓“幸福哥”一臉的幸福。

　　回顧自己走過(guò)的工作歷程:體育老師、教研組長(zhǎng)、工會(huì)主席、教學(xué)副校長(zhǎng)、行政副校長(zhǎng)、援疆校長(zhǎng)、校黨委書記……每一個(gè)崗位的轉(zhuǎn)換,都飽含了他的忠誠(chéng)和責(zé)任,也充滿了感動(dòng)和幸福。他常說(shuō)“我們每個(gè)人都要感謝自己的工作崗位,沒(méi)有這個(gè)平臺(tái),我們是不可能有所作為的”。

　　如今,在新的工作崗位上,他又是激情滿懷。從實(shí)際出發(fā),講真話、辦實(shí)事、求實(shí)效;重工作方法,用心查擺四風(fēng)垢弊,篤行淬煉優(yōu)良作風(fēng),充分發(fā)揮大家的智慧和力量,全力推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作開(kāi)展,把工作中的每一個(gè)點(diǎn)都放在教書育人的線上。

　　一個(gè)人,重要的不是自己的成功,而是做了哪些有意義的事。校園里的“幸福哥”,正是這樣一個(gè)人。無(wú)論他在哪里工作,帶給人們的都是滿滿的“幸�！�!

　　如今,大家仍然叫他---“幸福哥”。