央廣網(wǎng)南昌9月4日消息（記者王一凡）收到南昌大學錄取通知書的第二天，新生李煒瑩就接到學姐陳燕紅的電話，兩人互加微信建立了對接關(guān)系。隨著聊天記錄的增加，李煒瑩對學校的基本情況、專業(yè)的發(fā)展前景、大學生活規(guī)劃等已經(jīng)有了一個初步的認識，在心理上已經(jīng)實現(xiàn)了從高中生到大學生的轉(zhuǎn)變。

　　像陳燕紅這樣的同學今年南昌大學共有296名，他們有一個共同的名字，叫“學長小教員”�！皩W長小教員”計劃是南昌大學開展大學生思政教育的一項創(chuàng)新舉措，從2018年開始探索實施，今年是該計劃實施的第二年。

　　傳承——從受助到助人

　　“去年我還是新生的時候，是學長小教員幫助我從生活細節(jié)到專業(yè)學習，從軍訓到班級活動，一路陪伴著懵懂的我度過了整個大一。因為感受過美好，所以想要傳承幸福�！� 2018級經(jīng)濟管理學院的張思今年早早報名參加“學長小教員”計劃，經(jīng)過學院嚴審、網(wǎng)上考試等一系列篩選，最終成為2019年“學長小教員”。

　　“學長小教員”其實是“星火使者”的2.0版，南昌大學學生工作委員會副書記游偉平回憶，早在2014年，南昌大學就開展了大學生黨員教育“星火引航計劃”，其中有一項就是從學生黨團骨干中選拔“星火使者”，幫助新生提前適應(yīng)大學生活。在此基礎(chǔ)上，2018年學校對“星火使者”進行升級，創(chuàng)新推出“學長小教員”計劃。有了前面的探索，今年的“學長小教員”計劃推進更加成熟，也更加順利。

　　和文章開頭描述的一樣，在新生入學前，這群“學長小教員”便與新生通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進行了對接，協(xié)助輔導(dǎo)員為新生答疑解惑并開展入學前的安全教育。新生來校報到時，他們作為志愿者穿梭在迎新隊伍之中，為新生和家長領(lǐng)路辦手續(xù)。在新生軍訓時，他們配合輔導(dǎo)員和教官開展軍訓及內(nèi)務(wù)管理、學習讀報等工作。還有一項長期工作，就是在整個新生大一期間，每個“學長小教員”配合輔導(dǎo)員帶領(lǐng)一個班級，負責新生的日常學習生活管理。

　　淬煉——教育者先受教育

　　“學長小教員不僅是服務(wù)新生這么簡單，在幫助新生成長的同時更是一種自我成長，也蘊含著‘自主學習、自我教育、自我管理、自覺成長’的深刻內(nèi)涵�！弊鳛檫B續(xù)兩年都成為“學長小教員”的謝江蘭感受頗深。

　　在2019級新生報到的前一周，謝江蘭和其他近300位同學提前來到學校，參加一項特殊的培訓——南昌大學第二屆“學長小教員”集訓。

　　在為期一周的培訓時間里，“學長小教員”在軍校教官的指導(dǎo)下，吃、住、行、學全部采取軍事化統(tǒng)一管理。集中接受了政治理論、軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)、紅色革命文化、隊列訓練、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、禮儀基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)力提升等專題教育，參加了學唱軍歌、參觀觀影、演講比賽等系列活動，為當好新生的小教員打下了堅實基礎(chǔ)。

　　“參訓同學作為新生的教育者，首先要接受教育。要提高政治理論素養(yǎng)，做又紅又專的小教員；發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用，做知行合一的小教員；發(fā)揚主體意識，做自己人生的小教員�！蹦喜�大學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、江西發(fā)展研究院院長黃細嘉對“學長小教員”提出三點希望。

　　融入——“三化”模式開新花

　　“以前我要解決近200名新生在學習生活中遇到的各種問題，難免顧此失彼。現(xiàn)在，有了‘學生小教員’的協(xié)助，為我更全面了解學生思想動態(tài)、解決學生現(xiàn)實問題、幫助學生成長成才發(fā)揮了很好的作用。”信息工程學院輔導(dǎo)員馬文軍對學校實施“學長小教員”計劃贊不絕口。

　　從2018年計劃的探索實施到2019年的不斷完善，“學長小教員”計劃受到了學生、學生家長和社會各界的一致好評。好評的背后，是南昌大學探索建立的 “三化”思政工作新模式。

　　“我們圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過體系化設(shè)計、工程化實施、精細化推進的‘三化’新模式，將思想政治工作和學生工作、教育教學、管理服務(wù)等貫穿融合，真正實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人�！蹦喜�大學黨委副書記黃恩華介紹了他的設(shè)計思路。

　　“學長小教員”計劃開展前，學校專門就計劃進行了規(guī)劃和設(shè)計，建立由學工部門牽頭，人武、宣傳及后勤等多部門聯(lián)合推動的工作機制，強化并融入“學生—輔導(dǎo)員—學院—學校”四位一體學生思想政治教育工作體系。為了科學化提升小教員服務(wù)新生的質(zhì)量，學校通過師生群體調(diào)研、學工負責人座談會、網(wǎng)上調(diào)查等方式廣泛征集師生意見建議，并結(jié)合“云家園”等學生管理工作平臺相關(guān)數(shù)據(jù)分析，確定每1名小教員對應(yīng)1個新生班級的比例，為精細化實施提供了科學的遵循與依據(jù)。

　　黃恩華表示，“三化”思政工作新模式指導(dǎo)下的“學長小教員”計劃，就是要發(fā)揮大學生的向?qū)ё饔�，樹立德智體美勞全面發(fā)展的良好形象，在“三全育人”的目標體系中做好“二傳手”，在開展經(jīng)常性思想工作中發(fā)揮骨干作用，讓青年學生在學習實踐中努力完成從自然成長到自覺成長的轉(zhuǎn)變。