央廣網(wǎng)北京9月9日消息 今年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓中國(guó)教育被迫轉(zhuǎn)為線上，開始了一次史無(wú)前例的大規(guī)模在線教育實(shí)戰(zhàn)演練，讓我們深刻感受到“停課不停學(xué) 停課不停教”。隔屏上課，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)意味著哪些變化？沒(méi)有固定教學(xué)場(chǎng)景，怎么營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍？帶著這些疑問(wèn)，央廣網(wǎng)記者專訪了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)唐錦蘭。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)唐錦蘭

　　唐錦蘭表示，隨著工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求也隨之變化。班級(jí)授課制以快速、高效傳授知識(shí)來(lái)培養(yǎng)工業(yè)社會(huì)所需人才的優(yōu)勢(shì)受到普通教育工作者的青睞。但在信息時(shí)代，社會(huì)更加需要個(gè)性化及創(chuàng)新思維的人才，學(xué)生已不再被看作接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的建構(gòu)者和生成者。

　　因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使“為教而教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W(xué)而教”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與而非被動(dòng)的接受信息，發(fā)揮學(xué)習(xí)者認(rèn)知加工的主動(dòng)性。特別是在線上教學(xué)環(huán)境中，由于師生處于物理空間分離的狀態(tài)，更需要教師通過(guò)有效互動(dòng)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　加大教育創(chuàng)新 力求在線教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化提升

　　首先，未來(lái)教師要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。未來(lái)教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，開展協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知加工，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中而非被動(dòng)的接受信息。

　　其次，未來(lái)教師要參與到創(chuàng)新型的教研方式和培訓(xùn)形式中，為自身專業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境。教育信息化的本質(zhì)是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程、為教與學(xué)提供更加豐富的教學(xué)手段和高效的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)參與到創(chuàng)新性的教研方式和培訓(xùn)形式中，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的教育觀念變革。

　　在早前的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍改革的意見(jiàn)》指出，支持教師和校長(zhǎng)大膽探索創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格。針對(duì)在線教育的特點(diǎn)，唐錦蘭認(rèn)為教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)研究等方面的創(chuàng)新。

　　首先，轉(zhuǎn)變教育理念，面對(duì)信息化的教學(xué)新生態(tài)，一定要深刻理解“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念，對(duì)課堂互動(dòng)和內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和組織。

　　教學(xué)方法上，因?yàn)樵诰�學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性非常關(guān)鍵，所以，在線教師最重要的能力就是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，怎么樣創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。在線教師最重要的一點(diǎn)就是通過(guò)課堂設(shè)計(jì)，教學(xué)組織等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。在線教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力至關(guān)重要。

　　同時(shí)，教師需要教研結(jié)合，一邊做教學(xué)實(shí)踐，一邊做在線教學(xué)研究，兩者同等重要。實(shí)踐是研究的基礎(chǔ)，教研結(jié)合將會(huì)讓在線教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化提升。

　　深化新時(shí)代教師隊(duì)伍改革 北外網(wǎng)院始終在前進(jìn)

　　北外網(wǎng)院成立之日起便成立了外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育研究中心，該中心主要開展網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)和移動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)研究。同時(shí)，2019年北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成立了人工智能與人類語(yǔ)言重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北外網(wǎng)院深入?yún)⑴c實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，并承擔(dān)其中語(yǔ)言智能教學(xué)研究中心及外語(yǔ)健腦強(qiáng)智研究中心的研究任務(wù)。目前，北外網(wǎng)院已經(jīng)主辦了25屆以網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)為主題的國(guó)際研討會(huì)。此外，北外網(wǎng)院承擔(dān)了25項(xiàng)各級(jí)各類課題研究，發(fā)表論文130余篇，自主開發(fā)了500門課程，13000學(xué)習(xí)小時(shí)的課程資源。這些都為外語(yǔ)在線教學(xué)實(shí)踐奠定了雄厚的基礎(chǔ)。

　　此外，北外網(wǎng)院聯(lián)合北外中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心、北外中文學(xué)院，分別推出英語(yǔ)教育、漢語(yǔ)教育同等學(xué)力碩士項(xiàng)目，憑借20年來(lái)在線教育領(lǐng)域積累的教學(xué)實(shí)踐和科研積淀，集合了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)名師陣容和學(xué)術(shù)資源，線上線下混合式教學(xué)，直播錄播混合教學(xué)，是對(duì)教師培養(yǎng)模式的一次全面探索。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為教育部“2018人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”唯一試點(diǎn)高校，積極響應(yīng)黨中央深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革重大部署和教育部《教育信息2.0行動(dòng)計(jì)劃》，力爭(zhēng)在人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學(xué)和精準(zhǔn)扶智等領(lǐng)域做出示范。其中試點(diǎn)成果之一“北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教師智能素養(yǎng)提升平臺(tái)（BFSU TDLDP）”由北外網(wǎng)院團(tuán)隊(duì)策劃并研制上線，入選教育部和聯(lián)合國(guó)教科文聯(lián)合主辦的“國(guó)際人工智能與教育”大會(huì)成果展示。

　　為更好地推進(jìn)人工智能與教育的深度融合，2019年8月23日—24日，北外網(wǎng)院主辦了“全國(guó)教師智能教育素養(yǎng)提升論壇暨第二屆北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)─英國(guó)開放大學(xué)在線教育研修班”，優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的傳播與共享引發(fā)了良好的社會(huì)反響，直播平臺(tái)的講座實(shí)時(shí)觀看量超過(guò)350萬(wàn)人。

　　北外網(wǎng)院自成立以來(lái)，高度重視國(guó)際交流與合作，積極擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育科研、師訓(xùn)、資源等方面的國(guó)際影響力。北外網(wǎng)院與英國(guó)開放大學(xué)簽署了合作框架協(xié)議，在師資培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育科研等方面開展合作，雙方希望將“中英在線外語(yǔ)教育研修班”形成常態(tài)機(jī)制，做成品牌。同時(shí)，北外網(wǎng)院與聯(lián)合國(guó)訓(xùn)練與研究所開展合作，通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)與實(shí)地學(xué)習(xí)相結(jié)合短期營(yíng)地的形式，培養(yǎng)老師們（在職研學(xué)生）的國(guó)際化素養(yǎng)。

　　在未來(lái)，北外網(wǎng)院會(huì)繼續(xù)憑借在在線教育領(lǐng)域二十年的科研積淀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高度重視創(chuàng)新技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化的推動(dòng)作用，長(zhǎng)期通過(guò)資源分享、技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研討、教師培訓(xùn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定等手段積極構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系。現(xiàn)已形成一整套在線教師職業(yè)發(fā)展課程體系，包括語(yǔ)言知識(shí)與技能、教學(xué)知識(shí)與技能、教師專業(yè)發(fā)展、能力認(rèn)證考試培訓(xùn)、小語(yǔ)種教師培訓(xùn)、在職研究生課程、“一帶一路”海外研修等教師一站式提升綜合解決方案。

　　未來(lái)教育應(yīng)做好四個(gè)轉(zhuǎn)變 結(jié)合人工智能將大有可為

　　在線教育在經(jīng)歷了今年上半年的廣泛運(yùn)用和發(fā)展之后，迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育變革的必要性和迫切性再一次凸顯。未來(lái)，學(xué)校教育應(yīng)從傳授硬知識(shí)為主向師生共同建構(gòu)軟知識(shí)為主轉(zhuǎn)變；教育評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)習(xí)輸入評(píng)價(jià)為主向?qū)W習(xí)輸出評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變；教學(xué)管理應(yīng)從剛性管理、層級(jí)化管理向彈性管理、扁平化管理轉(zhuǎn)變。應(yīng)著手探索建立面向未來(lái)的新型教育教學(xué)體系。

　　當(dāng)前是從學(xué)校教育體系向終身教育體系發(fā)展的變革時(shí)代，此時(shí)高校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該充分發(fā)揮試點(diǎn)20年所積累的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資源、技術(shù)、研究以及推動(dòng)創(chuàng)新等優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)作為，積極服務(wù)于學(xué)校各級(jí)各類教育和事業(yè)，力爭(zhēng)成為學(xué)校教學(xué)改革和服務(wù)模式創(chuàng)新的公共服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校雙一流學(xué)科建設(shè)的一支重要力量。高校的網(wǎng)絡(luò)教育是高等教育改革的突擊隊(duì)和先鋒隊(duì)，肩負(fù)著高等教育創(chuàng)新模式探索的重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能結(jié)合將大有可為。