在素質(zhì)教育的背景下，幼兒思維能力的培養(yǎng)越發(fā)受到教師和家長的重視。紅黃藍近年來持續(xù)進行幼兒創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的研究與實踐，通過大量的研究與實踐反饋，探索出一套適合3-6歲幼兒的“慧玩游戲”，陸續(xù)在全國紅黃藍幼兒園投入使用，獲得了孩子、教師和家長的一致好評。
　　紅黃藍教育研究院邊軍老師指出，“慧玩游戲”是紅黃藍立體課程的亮點，通過Dorphon創(chuàng)意積塑、Logic建構(gòu)積木、LUDO思維拼圖三大類游戲，支持幼兒小組化的游戲，讓教師能有計劃、有目的的通過活動來引導幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的專注、思維邏輯、合作、語言、創(chuàng)造等能力。
　　孩子的成長離不開教師的引導與環(huán)境材料的支持，慧玩游戲按照大、中、小班不同幼兒的年齡特點，設(shè)置了逐步遞進、螺旋上升的課程體系，充分訓練幼兒的綜合思維能力。以大班課程為例，為了每一個孩子在操作LUDO思維拼圖時需要經(jīng)過觀察圖卡— 結(jié)合解碼卡、層次卡、操作，需要孩子了解符號表征并運用，能夠抽象化思考完成一張拼圖的先后順序。將抽象的邏輯思維能力及右腦記憶能力穿插在游戲中，讓孩子的邏輯思維能力在趣味中逐步提升。
　　在紅黃藍教育研究院的引領(lǐng)下，紅黃藍幼兒園定期開展慧玩游戲的教研活動，通過集體學習，小組研討、課程觀摩等形式不斷地改進教學，讓孩子們真正地愛上慧玩游戲并且學有所獲。同時，為了促進教師提升課程質(zhì)量，展示孩子們的學習成果。幼兒園會定期開展慧玩游戲競賽等活動，在操作中培養(yǎng)幼兒探究興趣、動手能力。
　　紅黃藍致力于培養(yǎng)健康、快樂、有競爭力的兒童。所謂競爭力也是培養(yǎng)孩子積極主動、獨立自主、適應(yīng)社會的能力。而這種綜合性競爭力的獲得，對于孩子而言，是在游戲中不斷積累，通過“慧玩游戲”，支持幼兒自主學習、合作探索、主動成長。