超市化服務 保健式溫補

　　新年伊始，青年話劇《江河行》便在武漢大學上演，大學生們像參加世界氣候大會的首腦們一樣，對環(huán)保話題展開了熱烈討論。

　　近5年來，武漢大學從確立科學理念入手，積極探索大學生思想政治教育的新方法、新途徑和新規(guī)律，精彩紛呈的校園文化“超市”，“保健溫補”式心理健康教育等一系列創(chuàng)新，在學校師生中產(chǎn)生了強烈的共鳴。

　　校園文化“超市化服務” 創(chuàng)建活動新載體

　　“人不能承受壓力就無法發(fā)展，就像面粉，沒折磨一拍就散，反復被折磨就成了拉面——怎么折騰就是不斷。”2009年秋季，新東方集團董事長俞敏洪被請進校園，用親身經(jīng)歷，與學子交流如何在大學時期樹立人生目標、磨煉意志，幽默中帶著深刻的人生哲理，吸引了萬余名大學生到場傾聽。

　　“每當新學期開始，校園文化‘超市’就隨之開張，開發(fā)出的文化商品源源不斷地‘上架’。”武漢大學團委書記張澍說。近期，全校紀念建國60周年“紅色短信大賽”持續(xù)兩個月，學生踴躍編寫有趣而有格調(diào)的“紅段子”，并張貼在食堂門口進行人氣投票。

　　超市的運作方式具有種類多樣、分類有序、選擇靈活的特性，武漢大學率先將之引入到學生的思想政治教育工作中，各具特色的文化活動像“商品”一樣被擺上架，由各級團學組織擔當?shù)摹笆圬泦T”推銷給作為“顧客”的全校學生。

　　文化“超市”可謂琳瑯滿目：從周一到周五的“跨學科論壇”“弘毅講堂”“院士論壇”“人生規(guī)劃和職業(yè)導航”“社團在線”，再到周六的“周末藝苑”、周日的“珞珈文苑”，主題多樣，陳列有序，循環(huán)推出。

　　校團委還定期發(fā)布信息，進行項目招標。目前，全校100多個基層團委和學生組織參加了活動競標，外語學院的“大學生外語月”、浪淘石文學社的“櫻花詩賽”等在“超市”形成了特色品牌，深受學生歡迎。

　　張澍說，創(chuàng)新源于對學生思想動態(tài)的深入調(diào)研和準確把握。自2003年，武大就成立了青年研究中心，近年來撥付專項經(jīng)費資助近180項課題研究，準確把握學生的思想、心理脈搏。近兩年，針對“90后”走進大學校園的新課題，武大又發(fā)表全國高校首份“90后”大學生調(diào)查報告，以翔實數(shù)據(jù)和學術分析為大學生思政教育提出了專業(yè)化建議。

　　心理教育“保健式溫補” 倡導服務新方式

　　武漢大學將心理健康教育納入大學生思想政治教育工作體系，努力做到心理問題“早發(fā)現(xiàn)、早識別、早評估、早處理，防患于未然”。

　　近年來，學校每年邀請國內(nèi)外知名專家作生命教育的主題報告，目前已舉辦100余場，聽眾近5萬人次。聽完有“生命點燈人”之稱的吳甘霖先生的講座后，生命科學學院學生李新感慨地說：“過去我總認為陽光之后有風雨，現(xiàn)在我想的是陽光總在風雨后。”

　　學校自辦了心理健康教育報《珞珈心源》，每月一期，印刷1萬份，免費送到每個學生宿舍；建立了“珞珈心理在線”網(wǎng)站，開展網(wǎng)上心理疏導。全校70％的輔導員共160多人獲得了國家心理咨詢師資格證書。

　　去年6月3日晚，一位因自閉癥準備在珞珈山上自殺的學生，撥通了校園“生命熱線”電話，通過老師一個多小時的電話溝通和勸解，他終于放棄了輕生的念頭。據(jù)統(tǒng)計，近兩年來，學校輔導員參與接待5000余名學生的心理咨詢，化解了120余名學生的心理危機，成功挽救了8名學生的生命。

　　網(wǎng)絡是反映大學生思想狀況的“晴雨表”“風向標”，近年來，學校的主要領導積極參與各種網(wǎng)上互動活動，在線回答學生提問，并在網(wǎng)絡建立重大事件率先披露制度，用權威、可信的聲音占領網(wǎng)上輿論高地。學校還開通輔導員QQ群，通過經(jīng)營個人空間、撰寫博客文章等方式，將工作延伸到學生心靈深處。

　　武漢大學還推出了“無人監(jiān)考”試點工作。4個學年來，經(jīng)過簽訂誠信協(xié)議，共有32個學院218個班次共計7050人次參加了392門課程的“無人監(jiān)考”。

　　學校學工部部長朱偉說，采取多種“保健”措施，有利于幫助學生加快向“社會人”過渡，也進一步促進了高校思想政治教育的實效性。2008年，該校大學生心理健康教育被教育部評為全國高校校園文化建設優(yōu)秀成果一等獎。

　　建設現(xiàn)代型輔導員隊伍，構筑長效新機制

　　輔導員是大學生健康成長的“引路人”、思想動態(tài)的“第一知情人”。但是，這支隊伍一度流動性大，輔導員不能安心本職工作，與學生疏離，不利于思政教育的可持續(xù)開展。

　　經(jīng)過5次黨委會研究，武漢大學頒布了《輔導員隊伍建設實施辦法》，對輔導員的要求與職責、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展等作出明確規(guī)定，初步建立起現(xiàn)代型、職業(yè)化的選拔和培養(yǎng)機制。

　　2006年11月，10名輔導員赴美國俄亥俄州州立大學見習，開創(chuàng)了全國高校輔導員赴國外進修的先河，自此，到國外進修教育學、心理學和管理學成為一項制度。

　　為了增強崗位吸引力，學校還從制度上解決輔導員隊伍的待遇問題。輔導員實行“雙向管理，雙向晉升”，可以同時進行專業(yè)技術職務和各級行政崗位評定。學校去年共提拔4名正處級輔導員、2名副處級輔導員，全校70％的專職輔導員攻讀了碩士學位。在評聘過程中，學校充分認可輔導員開展黨團課、心理咨詢、專題講座等教育活動的工作量，注重考核其思想政治工作的實績。

　　52歲的周曼莉老師在輔導員崗位工作了30年，前年底晉升為正處級輔導員。她說：“我是真心喜愛這份工作�，F(xiàn)在我們的工作全面得到承認，給我們吃了一顆‘定心丸’�！�

　　學校領導同樣是思政工作的一線成員。本學期開學伊始，校黨委書記李健就給新生作了《走進武漢大學》的報告，校長顧海良則與400多位“90后”家長面對面傾聽呼聲，還與團干部、輔導員一起與新生代表座談。

　　“只有用大學生喜聞樂見的方式，才能真正把黨的創(chuàng)新理論送到大學生的心坎上，做到入耳、入腦、入心。”李健說，學校要在科學發(fā)展新的起點上，不斷創(chuàng)新工作方式方法，努力開創(chuàng)大學生思想政治教育工作的新局面。

　�。ㄐ氯A社記者馮誠、唐衛(wèi)彬、李鵬翔）