新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂上，正在上“飛機(jī)鉚裝與機(jī)體結(jié)構(gòu)修理技術(shù)”課程的學(xué)生手頭，多了一塊平板電腦。

　　“以前每一位維修工匠手中少不了一張工卡。現(xiàn)在你們手頭的平板電腦就是你們的‘?dāng)?shù)字工卡’�！迸_(tái)上，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空機(jī)電設(shè)備維修學(xué)院教授文韜語(yǔ)重心長(zhǎng)。話音剛落，學(xué)生們的目光不約而同落到手上的平板電腦上，眼神中多了幾分敬意。

　　“工卡曾是我們工匠工作成長(zhǎng)過(guò)程中的重要資料，我研發(fā)這套‘?dāng)?shù)字工卡’系統(tǒng)，不僅是為了更好地服務(wù)教學(xué)，更是讓學(xué)生們明白大國(guó)工匠肩上的責(zé)任�！蔽捻w的眼神里，透著對(duì)年輕時(shí)6年企業(yè)修理工匠生涯的回望。

23年前，文韜從企業(yè)的飛機(jī)修理車間走向教師講臺(tái)。23年來(lái)，他把車間里的手藝帶到學(xué)生手上，培養(yǎng)大批航空維修技能人才，培養(yǎng)的學(xué)生遍布機(jī)務(wù)保障一線與全國(guó)主要航空維修企業(yè)。今年教師節(jié)，他入選2026年全國(guó)“最美教師”。

　　與許多從小立志從教的“大先生”不一樣，文韜與“教師”的緣分來(lái)自一個(gè)偶然的契機(jī)。大學(xué)剛畢業(yè)，文韜被分派到現(xiàn)在的中航工業(yè)長(zhǎng)沙五七一二飛機(jī)工業(yè)有限責(zé)任公司。作為當(dāng)時(shí)最年輕的技術(shù)骨干之一，他很快便成為全廠公認(rèn)的“最好的鉚工”。

　　“現(xiàn)在學(xué)校正需要你這樣會(huì)實(shí)踐的專家，你去帶學(xué)生�！�2002年，文韜受公司委托，帶著一身油污和滿手繭子，開(kāi)始了為期一年的兼職教師生涯。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校，才第一次意識(shí)到既懂理論又懂實(shí)踐的教師是多么缺乏。

　　“當(dāng)時(shí)，從事航空類專業(yè)教學(xué)的教師，整個(gè)系還不到20人，很多老師沒(méi)有企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)，大家只能在‘圖紙上修飛機(jī)’‘黑板上修飛機(jī)’�！边@一刻，文韜深知，學(xué)校更需要他，“一個(gè)人技術(shù)再精，能修的飛機(jī)終究有限；但若能為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批航空修理高技能人才，那就是打下了強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的基礎(chǔ)�！�

　　第二年，他滿懷信心成為了學(xué)校的正式老師。沒(méi)想到，第一課就“講砸了”。

　　“本來(lái)是自己最拿手的課，結(jié)果一講專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生都蒙了�！彼�很快意識(shí)到，教書(shū)育人和自己上陣維修是兩碼事，于是他翻出自己多年記錄的“工作筆記”，對(duì)著知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)翻閱案例，不斷將知識(shí)點(diǎn)融入案例，將曲折的故障排查過(guò)程搬進(jìn)了課堂。學(xué)生們聽(tīng)得聚精會(huì)神，感慨說(shuō)，“講的是冰冷的機(jī)械零件，上的卻是最有溫度的課”。

　　“工作是一手油一手泥，天天打鉚釘，和流水線普工有什么區(qū)別？”當(dāng)時(shí)，飛機(jī)1405班學(xué)生羅凱剛剛?cè)雽W(xué)，深陷對(duì)專業(yè)的懷疑中。從一線走出來(lái)的文韜非常理解學(xué)生的感受，他沒(méi)有講大道理，而是遞給羅凱一把鉚槍：“試試？”

　　從此，實(shí)訓(xùn)車間里多了一對(duì)師徒，從鉚釘選型到鉆孔定位，文韜手把手地教。千萬(wàn)次重復(fù)下來(lái)，羅凱指尖感受到的不再是冰冷的金屬，而是一種必須精確到極致的分量。

　　“工匠精神，不僅僅是對(duì)產(chǎn)品精度的極致苛求，更是對(duì)人的一種堅(jiān)定信任。”文韜相信，哪怕學(xué)生暫時(shí)落后、迷茫，都有被看見(jiàn)、被喚醒、被成就的可能。正是靠著這種信念，他近5年培養(yǎng)的學(xué)生，成績(jī)合格率持續(xù)保持在95%以上，指導(dǎo)的學(xué)生獲國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2人次、省級(jí)一等獎(jiǎng)8人次。

　　“職教老師不能只是‘工兵型’，還要成為‘工匠型’人才，要會(huì)上課，還要會(huì)建課程、編教材、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，更要會(huì)帶教師�！倍嗄陙�(lái)，文韜開(kāi)發(fā)了1280余個(gè)微課、3D動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真等課程資源，主持的國(guó)家級(jí)在線精品課程“飛機(jī)鉚裝與機(jī)體結(jié)構(gòu)修理技術(shù)”，學(xué)習(xí)人次突破10萬(wàn)次，被全國(guó)多所院校及企業(yè)采用。文韜先后帶培多名青年骨干教師，在他“一對(duì)一”地幫帶下，青年教師易娟斬獲全國(guó)教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)，讓“匠心”之火播撒至更廣闊的職教天地。

　　從教23年，文韜始終沒(méi)有忘記自己最初握著的那把鉚槍。如今，鉚槍化作了教書(shū)育人的筆，油污磨成了傳道授業(yè)的墨，寫(xiě)進(jìn)了一屆屆學(xué)生的成長(zhǎng)故事�！皞湔n多熬一晚，教案多改一遍，實(shí)訓(xùn)車間里多陪學(xué)生一程�！�

　　車間里，鉚槍聲又響了起來(lái)……（記者 趙嘉偉）