原標(biāo)題：大連西崗知校云平臺催生三大變化
■孫福全
中考后的第三天，大連市第三十七中學(xué)的一位班主任發(fā)起一個“孩子們都在干什么呢？”的主題帖，沒想到即將離校的孩子和家長依然踴躍跟帖，“習(xí)慣的改變真的很難，每天都得打開知�？纯�，盼望著內(nèi)容的更新，盼望著這里再次活躍起來�！薄爸！钡降资鞘裁茨兀�
大連市教育局為促進教育公平，和諧家校關(guān)系，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，研發(fā)了“知校”教育云解決方案。“知�！卑▍^(qū)校（園）兩級平臺。平臺參與者職責(zé)定位準(zhǔn)確，可以根據(jù)功能和主題任意交流。
“知�！备淖兞藗鹘y(tǒng)教育教學(xué)管理和家校溝通的模式，培育服務(wù)于學(xué)生個性化成長的教育新生態(tài)，讓學(xué)校教育更公開、透明地面對多樣化的教育需求，西崗教育發(fā)展由此實現(xiàn)了三大變化。
變化之一：實現(xiàn)豐富的資源共享與無邊界學(xué)習(xí)
“知�！眳^(qū)域平臺設(shè)有服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)教師和服務(wù)管理四大類可自主設(shè)計的模塊，實現(xiàn)了內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和功能的全免費開放。平臺還提供個性化和精準(zhǔn)化的無邊界學(xué)習(xí)支持，多個話題討論，數(shù)十萬條各類新聞通知發(fā)布，數(shù)千節(jié)云端課堂，這些內(nèi)容均通過扁平化設(shè)計及時傳達(dá)到教育相關(guān)人員。“知�！睘榻處熖峁┝私萄谢顒拥馁Y源推送等服務(wù)，使學(xué)生利用云端學(xué)校等資源，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生得到豐富的自主學(xué)習(xí)資源和個性化的自主選擇空間。
大連市實驗幼兒園一位老教師調(diào)侃地說：“我每天工作、吃飯、睡覺、上知校，輪回著這樣的四部曲”。在知校的各板塊中她能夠瀏覽教育咨詢，獲得大量的教育信息。在“家園互通直通車”特色專欄中，學(xué)校和家長共同發(fā)布和參與“菜單式”的主題討論，家長掌握科學(xué)育兒咨詢和知識，一起享受著無邊界學(xué)習(xí)帶來的樂趣和收獲。
變化之二：實現(xiàn)零距離的家校共育
“知校”前所未有地拉近了區(qū)域與家長、學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，真正實現(xiàn)了家校“零距離”的共育理想。家長可通過“校園公告、班級動態(tài)”等模塊即時了解狀況，與老師建立密切聯(lián)系，通過校園討論區(qū)，改進自己的教育方法。而教師可以點對點進行電子家訪，評價輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)等。
老師通過“即時通訊”和語音聊天等功能充分關(guān)注留守兒童和流動兒童。西崗區(qū)教師進修學(xué)校附屬學(xué)校八年級三班的張紅因父母常年在外地工作，班主任通過“電子家訪”經(jīng)常與其父母溝通，及時了解家長需求，也讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的信心，使其學(xué)習(xí)成績有了明顯提升。
變化之三：實現(xiàn)碎片化的成長記錄與評價
平臺為每個學(xué)生設(shè)立單獨空間，學(xué)生個人空間一經(jīng)建立將終身保存、使用。個人空間里還記錄老師、家長對學(xué)生的課業(yè)質(zhì)量、身心健康、興趣發(fā)展等方面的評價，時刻見證和留存學(xué)生的成長點滴。
在西崗區(qū)大同小學(xué)，老師、家長用平臺上的照片和文字信息整理制作微電影，對學(xué)生進行個性化的成長檔案積累。老師不僅看到了“知�！北澈筇N含的教育感染力，也看到了自己工作的價值。家長的關(guān)注也不僅僅是因為能在這個平臺看到孩子的成長，更是把這里當(dāng)做一個孩子成長歷程的大資源庫。
“知�！敝腔劢逃破脚_為每一個學(xué)生家庭提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為家校共育搭建了暢通高效的溝通合作平臺�！爸！币呀�(jīng)成為西崗區(qū)學(xué)生和家長的知心平臺和放心平臺，給學(xué)生和家長帶來了實實在在的好處。
