原標(biāo)題：在線教育為啥還沒“飛”起來(lái)
在近日由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心與創(chuàng)客總部聯(lián)合舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+教育上市公司”主題論壇上，就不乏曾在美股、A股、新三板上市的中國(guó)教育企業(yè)高管提到這一話題：互聯(lián)網(wǎng)+都來(lái)了，在線教育為啥還沒飛起來(lái)？
從目前的在線教育市場(chǎng)來(lái)看，同質(zhì)化在線教育產(chǎn)品扎推現(xiàn)象比較嚴(yán)重。打開手機(jī)，在應(yīng)用商店搜索“教育”二字，幾秒之后手機(jī)將會(huì)呈現(xiàn)出很多類似的在線教育產(chǎn)品，隨意打開幾個(gè)體驗(yàn)一番，雖然它們的名字和學(xué)科不一樣，但是內(nèi)容實(shí)則大同小異。
究其原因，一種普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，從事互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)的門檻相對(duì)較低，市場(chǎng)主體的水平差異較大，選擇較少。與美國(guó)相比，目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)圍繞第三產(chǎn)業(yè)居多，互聯(lián)網(wǎng)教育下的細(xì)分領(lǐng)域還有待完善。另一個(gè)原因在于，初創(chuàng)企業(yè)難以打破固有模式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新，也因此導(dǎo)致同質(zhì)化企業(yè)出現(xiàn)。
在當(dāng)天的論壇上，華圖教育助理副總裁馬海濤就引入了“場(chǎng)景革命”這一概念。他說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新是場(chǎng)景革命，場(chǎng)景革命的核心是產(chǎn)品革命。Uber、airbnb、美團(tuán)等重構(gòu)了人們的衣、食、住、行場(chǎng)景。那么轉(zhuǎn)到教育行業(yè)，我們有沒有很好的創(chuàng)造這種場(chǎng)景和入口呢？
從眼下來(lái)看，無(wú)論是傳統(tǒng)教育企業(yè)還是在線教育，似乎都已經(jīng)滯后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，成為慢速脫軌的列車。 另一個(gè)不可回避的原因，在于教育行業(yè)的特殊性，盡管政府鼓勵(lì)企業(yè)向資本、市場(chǎng)靠攏，但是教育行業(yè)有其自身的特殊性和局限性。
傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)依托于實(shí)體課堂的教育模式，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，也面臨著轉(zhuǎn)型難題。俞敏洪曾開玩笑道，雖然一開始在線教育盛行時(shí)，有人揚(yáng)言要超越俞敏洪要顛覆新東方，現(xiàn)在那些企業(yè)早已消失不見，但是新東方仍然存在著，但是，這并不代表新東方不需要改變。（實(shí)習(xí)生 張玲玉 記者 邱晨輝）
