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　　一年一度的教師節(jié)即將到來，再次向老師們致以節(jié)日的祝賀。

　　“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)�！痹�1983年3月全國政協(xié)六屆一次會(huì)議上，10多位政協(xié)委員聯(lián)名提出，“為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)”。由此不難看出，設(shè)立教師節(jié)的初衷無外乎兩點(diǎn)，一是提高教師地位，二是形成尊師風(fēng)尚。從這樣的初心出發(fā)，應(yīng)該讓教師成為教師節(jié)的主角。

　　讓教師成為教師節(jié)的主角，應(yīng)該去問問教師最需要什么。掘井人有權(quán)從井中取水用，教師也有從教育中受益的權(quán)利。這種權(quán)利，不僅僅是收入，但又回避不了收入。教師有權(quán)利，教育有希望。反過來講，當(dāng)教師的基本權(quán)利都無法保證時(shí)，又靠什么去贏得教育的未來，實(shí)現(xiàn)教育的希望？沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，權(quán)利是教師最需要的。

　　讓教師成為教師節(jié)的主角，應(yīng)該去問問教師最在意什么。這些年來，對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的解構(gòu)，已經(jīng)到了讓人無法忍受的地步。很多人享受著詆毀的快感，有沒有想到，教師這個(gè)“太陽底下最光輝的職業(yè)”失去光輝，會(huì)帶來多大的“腐蝕效應(yīng)”？誠然，有一些教師失去了師德，但這到底是主流還是支流？有沒有社會(huì)的原因？哪里有理性、智慧，哪里就需要尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是教師最在意的。

　　讓教師成為教師節(jié)的主角，應(yīng)該去問問教師最期待什么。不妨去問問孩子，了解他們心中的老師形象。作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵�！辈还軙r(shí)光如何變遷，這種感覺從未變化。對(duì)于孩子來說，一個(gè)老師就是一個(gè)世界，一個(gè)好老師就是一個(gè)光輝的未來。欣慰的是，在孩子心目中，老師依然是熠熠生輝的職業(yè)，他們對(duì)自己的老師有著無盡的愛，他們?cè)谂�力維護(hù)老師的榮譽(yù)。這其實(shí)是一種信任。沒有信任，就沒有一切，信任是教師最期待的。

　　教師節(jié)是屬于教師的節(jié)日，還是讓教師成為教師節(jié)的主角吧。千萬不要懷疑，我們永遠(yuǎn)都需要“好教師”，在我們身邊也永遠(yuǎn)都存在“好教師”。我們希望所有的教師都能努力成為“好教師”，也希望社會(huì)創(chuàng)造條件讓教師成為“好教師”。對(duì)于教師來說，最需要的是權(quán)利，最在意的是尊嚴(yán)，最期待的是信任。記住教師的需要、在意和期待，尤其是在教師節(jié)期間。這是我們應(yīng)該給予的。(毛建國)