主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是2016央廣教育盛典的場外直播間，我是主持人薛姍，今天我們有請(qǐng)到的是來自帝弗英國際教育的CEO樊利君先生，樊總您好，跟我們網(wǎng)友打一個(gè)招呼吧。
樊利君：各位網(wǎng)友大家好，我是帝弗英國際教育的CEO樊利君。
主持人：你好。說到帝弗英的話，想先了解一下這是一家怎樣的機(jī)構(gòu)，先給我們大家做一個(gè)簡單地介紹吧。
樊利君：好的，帝弗英國際教育它的定位是以大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為指導(dǎo)方向，通過幫助大學(xué)生掌握英語的使用能力，投入培養(yǎng)他們這種獨(dú)立的思考力、舞臺(tái)氣質(zhì)，以及這種職場表達(dá)、溝通力綜合五個(gè)方面的指標(biāo)，從而讓學(xué)子更好地具備在職場當(dāng)中的競爭力，實(shí)現(xiàn)不一樣的職業(yè)生涯。
主持人：像我們這家機(jī)構(gòu)和別的一些機(jī)構(gòu)相比有哪些優(yōu)勢(shì)或者特色呢？
樊利君：首先帝弗英，我們?cè)谡麄�(gè)的帝弗英教育過程中我們提倡叫做1+2的模式。那1+2模式分為學(xué)習(xí)階段和實(shí)踐階段兩個(gè)方面來看的，其中學(xué)習(xí)階段歷時(shí)大概一年多左右，學(xué)生在這期間要完成熟練使用英語的能力，實(shí)踐階段大概是2年左右。
帝弗英從一開始就是要朝著百年教育這樣一個(gè)方向而來的，我們把教育當(dāng)成一場馬拉松比賽，他不是以三年五年就能出成效的，而是我們要朝著一個(gè)三十年的方向，五十年的方向，七十年的方向來前進(jìn)。教教育除了教這一塊，他還有育這一塊。而育實(shí)際上整個(gè)中國目前教育當(dāng)中在育這一塊是缺失的。這也是整個(gè)中國目前培訓(xùn)行業(yè)里面可以說整體缺失的一塊。這塊是我們非常強(qiáng)調(diào)和突出的，帝弗英通過提供課上、課下及平臺(tái)實(shí)踐，從而更好的啟發(fā)學(xué)子獨(dú)立的思考力及創(chuàng)新力，幫助學(xué)子在掌握英語能力的同時(shí)，對(duì)于未來職業(yè)的規(guī)劃也有一個(gè)更深刻、清晰的認(rèn)識(shí)！
主持人：像您剛才所提到的1+2的模式是它的首創(chuàng)的模式嗎？
樊利君：1+2這個(gè)模式應(yīng)該是帝弗英提出來，也是我們?cè)趯?shí)踐的一個(gè)，可以說目前在行業(yè)里面。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)子要更好地成才的話，他除了整個(gè)的在學(xué)習(xí)階段之外，如何將學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)踐出來，在這個(gè)實(shí)踐過程當(dāng)中去完善其他能力指標(biāo)。
主持人：剛才您有提到跟現(xiàn)在的一些大學(xué)相比，我想知道帝弗英教育和我們現(xiàn)在學(xué)子所上的公立大學(xué)有哪些相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)呢？如果學(xué)子到您的機(jī)構(gòu)來之后能學(xué)到哪些更多于公立大學(xué)的一些東西呢？
樊利君：目前的學(xué)子他們經(jīng)過了12年整個(gè)的教育之后，走進(jìn)了大學(xué)。大學(xué)在我們通常觀點(diǎn)里面，是望子成龍、望女成鳳的地方，是高中結(jié)束之后是鯉魚跳龍門的地方。但是整個(gè)我們今天跳進(jìn)的大學(xué)事實(shí)上與大家所期待的是有一定差距的。所以對(duì)于學(xué)子來說，在今天整個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何在就業(yè)時(shí)能夠贏得主動(dòng)權(quán)，走好自己的職業(yè)路，該具備哪些能力，這是今天這些學(xué)子要去提前思考 、準(zhǔn)備的…
今天整個(gè)公立大學(xué)我們來看，其實(shí)整個(gè)公立大學(xué)扮演一個(gè)很重要的角色是什么呢？公立大學(xué)給學(xué)子提供的，我認(rèn)為體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是學(xué)子在走進(jìn)大學(xué)之后可以選擇自己想要學(xué)的一種學(xué)科，也就是我們叫做專業(yè)。公立大學(xué)在專業(yè)方面他的強(qiáng)項(xiàng)就是在于你從專業(yè)的深度、廣度，從理論的整個(gè)認(rèn)識(shí)上，全方位的經(jīng)過三年四年的時(shí)間對(duì)它有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，這是他體現(xiàn)出來第一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)。第二點(diǎn)就是公立大學(xué)它的特點(diǎn)在于，它的整個(gè)的校園環(huán)境。一個(gè)好的公立大學(xué)的校園的文化熏陶，對(duì)于學(xué)子來說，他所接觸的人也好，或者校園文化的熏陶。
而帝弗英第二課堂的扮演的角色是什么？我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生要走向職場，他首先要思考如何從2700萬大學(xué)生當(dāng)中脫穎而出，具備更強(qiáng)競爭力，那你就要朝著英大學(xué)生方向靠近，這是你走向職場成為未來職場精一個(gè)最重要的前期根基。那么精英大學(xué)生體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？我們認(rèn)為熟練的英語使用能力是第一項(xiàng)重要的指標(biāo)，這種使用能力就不是以考級(jí)和考證為主，而是以整個(gè)的使用，通過熟練的英語使用能力，你在未來職場當(dāng)中，你去看待問題，你去獲取信息，你的視野是不一樣的。而這項(xiàng)能力是整個(gè)今天全球化，可以說是整個(gè)中國正在和世界各地的企業(yè)對(duì)于人才都共同需求，隨著全球“一帶一路”的戰(zhàn)略推出以后，越來越多的國內(nèi)企業(yè)以及世界型企業(yè)，他們需要能夠熟練使用英語這樣的人才。
其次，在帝弗英無論是在課上還是在課下及平臺(tái)上都非常注重鍛煉學(xué)子的獨(dú)立思考力，以及他這種解決問題能力。很多學(xué)子在來帝弗英第二課堂之前，他們對(duì)整個(gè)的大學(xué)沒有認(rèn)識(shí)的，他們對(duì)于整個(gè)的未來職場缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)的，他們就覺得走一步算一步好了。然后來到帝弗英之后，他需要對(duì)他整個(gè)大學(xué)要變成什么樣有思考，以及對(duì)他未來要走什么樣的職業(yè)路要有思考。第三項(xiàng)就是我們提出的職場表達(dá)力。今天我們看國內(nèi)整個(gè)大學(xué)很多學(xué)子，因?yàn)槲以谶^去十年，我去過上百所的大學(xué)，在那里跟學(xué)子們交流，幫助他們做職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)子，沒有辦法去清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)，不擅長溝通。可以說由于過去我們這些學(xué)子所處的家庭環(huán)境原因?qū)е铝擞泻芏嗳瞬簧七M(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而事實(shí)上我們今天走向職場，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也好，包括溝通也好是走向職場當(dāng)中這是很重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所以這項(xiàng)指標(biāo)也是我們?cè)诘鄹ビ⒌诙n堂再學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程當(dāng)中，要學(xué)子親身在這個(gè)課堂上去歷練，去磨煉。比如說我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中有各種各樣的英語劇，他們要把一個(gè)劇演好，就不是一個(gè)個(gè)體，他需要三個(gè)人、五個(gè)人，或者七個(gè)人演。因此如何和這五到七個(gè)人溝通好，協(xié)作好，最后把一部劇從最初只是一個(gè)構(gòu)想，到最后一個(gè)完整的作品呈現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候就考驗(yàn)了你溝通的能力。通過這樣的過程不斷地去幫助他一步一步的自我成長。
另外兩項(xiàng)指標(biāo)就是舞臺(tái)氣質(zhì)和職場抗壓力。在過去，很多學(xué)子當(dāng)壓力大，在面臨問題的時(shí)候，多學(xué)子通常采用一種逃避的心理、害怕的心理，不愿意去正面面對(duì)，解決。但是事實(shí)上我們?cè)谌松?dāng)中，職場壓力不可避免，如何適當(dāng)?shù)奶幚韷毫�，以及問題和壓力來臨時(shí)候自我的調(diào)節(jié)、情緒的把控，這些東西是我們今天走進(jìn)職場，每個(gè)優(yōu)秀的職場精英所要具備的。
所以我們認(rèn)為，以上的這五項(xiàng)指標(biāo)，從熟練使用英語能力到獨(dú)立思考，從職場表達(dá)力到舞臺(tái)氣質(zhì)及良好地抗壓力，這五項(xiàng)指標(biāo)是整個(gè)帝弗英作為第二課堂為學(xué)子所提供區(qū)別與大學(xué)所能學(xué)到的。如果一個(gè)大學(xué)生能夠在大學(xué)期間掌握好這幾項(xiàng)指標(biāo)，當(dāng)他未來走進(jìn)職場面對(duì)競爭的時(shí)候，他就擁有著很強(qiáng)的競爭力，和很優(yōu)先的選擇權(quán)。
主持人：我覺得剛才聽完您的分享，我覺得您真的是感覺這十年來的教育路程給您提供了一個(gè)，可以說讓您對(duì)大學(xué)生的了解真的非常深刻，以及對(duì)于大學(xué)生以及就業(yè)的方向也非常明確。那我就是現(xiàn)在還想問一個(gè)問題，現(xiàn)在馬上又要到畢業(yè)季了，面對(duì)這樣一群大學(xué)生您有怎樣的建議以及對(duì)學(xué)子們有怎樣的要求呢？讓他們準(zhǔn)備來面對(duì)就業(yè)呢？
樊利君：其實(shí)在整個(gè)的當(dāng)今中國就業(yè)形勢(shì)來看，我們中國每年的就業(yè)形勢(shì)。今年是760多萬應(yīng)屆生在面臨就業(yè)，那么在這個(gè)就業(yè)過程當(dāng)中，其實(shí)對(duì)于學(xué)子來說，他如果只是要去找到一份生存的工作，一份簡單地工作，其實(shí)這是很容易做到的。但是對(duì)于學(xué)子來說，找到一份有發(fā)展，有前景和自己愿意去投入的工作，這可能是當(dāng)下面臨的一個(gè)問題。那中國也有很多好的企業(yè)，他們?cè)诮裉煺腥说臅r(shí)候他們發(fā)現(xiàn)，招不到人才，事實(shí)上又有這么多的人在畢業(yè)。
所謂他們所說的招不到人才，就是招不到他們那些能夠走進(jìn)職場當(dāng)中，能夠適應(yīng)職場的人才，很多企業(yè)他們更愿意招大學(xué)畢業(yè)之后大概三年左右的這樣的學(xué)子。因?yàn)檫@樣的學(xué)子經(jīng)過社會(huì)磨煉了三年之后，更開始懂得了去做事情，去解決問題。但是如果中國所有的企業(yè)都朝這個(gè)方向來，我們的大學(xué)生未來的方向在哪里？
所以我認(rèn)為大學(xué)生如何未來迎接就業(yè)，首要最重要一點(diǎn)就是在進(jìn)入大學(xué)之后要對(duì)于整個(gè)大學(xué)能提供給你什么，和不能提供給你什么要有深刻的認(rèn)識(shí)。國內(nèi)目前大概有七到八成的學(xué)子，他們走進(jìn)大學(xué)之后一頭扎進(jìn)去開始學(xué)習(xí)，然后所有的證都會(huì)努力去考，什么四六級(jí)證、教師證、旅游證，各種各樣的會(huì)計(jì)證，他們都在考。但是你問他為什么考，去哪里，不知道。然后很多學(xué)子大概從大一開始努力考，努力學(xué)習(xí)，拼命學(xué)到大四畢業(yè)。然后他把他大學(xué)所有的青春全部都投入到大學(xué)，他拿到的證也很多。
但是當(dāng)他畢業(yè)的那一瞬間，面臨企業(yè)的時(shí)候，突然那一瞬間發(fā)現(xiàn)，他不知道他要去哪里，他不知道他有什么能力去選擇什么樣的企業(yè)。就是說他很努力，他很上進(jìn)，他也很拼搏，他非常想改變自己的職業(yè)路，可是最終四年的結(jié)果證明就是，他走進(jìn)職場突然發(fā)現(xiàn)，這四年所有的努力和實(shí)際上整個(gè)社會(huì)的職場來看，原來是兩條軌道，很難對(duì)接。
那么國內(nèi)還有一部分學(xué)子經(jīng)過大學(xué)半年、或者一年兩年的學(xué)習(xí)之后，他突然發(fā)現(xiàn)大學(xué)不是我實(shí)現(xiàn)理想的地方，他發(fā)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)越來越艱難，于是這部分的學(xué)子他們會(huì)開始轉(zhuǎn)向什么，他們轉(zhuǎn)向開始比較悲觀一點(diǎn)。他們開始變得迷茫，經(jīng)常去看劇或者打游戲或者其他，每一天，得過且過，他們對(duì)于自己的職業(yè)和未來更多的是一種抱怨，以一種被動(dòng)的形式等待畢業(yè)那一刻的到來。
對(duì)于這兩個(gè)群體來說，他們應(yīng)該如何準(zhǔn)備？對(duì)于第一部分群體來說，大學(xué)我應(yīng)該投入多少精力，他能夠提供給我什么，他不能夠提供給我什么，要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。他能夠提供的，比如說專業(yè)方面的，那你要努力學(xué)習(xí)，尤其是專業(yè)在理論方面。但是在實(shí)踐方面好像機(jī)會(huì)很少，因此你要知道對(duì)于大學(xué)不能夠提供給你的，但這又是社會(huì)職場所需要的，我需要在大學(xué)之外的地方我要準(zhǔn)備好。
那么對(duì)于第二部分的群體來說，這些迷茫型的群體來說，他們面對(duì)整個(gè)的未來的就業(yè)形勢(shì)，其實(shí)最重要的一點(diǎn)，首先要樹立一個(gè)對(duì)于整個(gè)職場和未來人生樂觀的態(tài)度。過去他們更多的采用一種悲觀和被動(dòng)消極的態(tài)度面對(duì)。這即使你努力告訴他要去準(zhǔn)備，他也很難踏出他原有的圈子，他踏出去努力一下不堅(jiān)持又退回來了，所以這部分的群體必須有人催促他，有人指導(dǎo)他，然后推著他走。要讓他們從被動(dòng)到主動(dòng)，從悲觀到樂觀一步步跨越，從而一步一步的朝著自己未來想要的職業(yè)路走
主持人：我覺得今天您不僅聊到了帝弗英，我覺得更多的對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生給他們提了一個(gè)很好的醒，讓他們面對(duì)未來的就業(yè)，應(yīng)該樹立怎樣的目標(biāo)或者是方向提了一個(gè)很大的醒。說到帝弗英，我想知道現(xiàn)在屬于一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣一個(gè)時(shí)代，面對(duì)這樣一個(gè)時(shí)代，機(jī)構(gòu)在與這樣一個(gè)非常大的時(shí)代當(dāng)中，會(huì)有哪些規(guī)劃或者是變革呢？您作為CEO給我們做一個(gè)簡單的介紹吧。
樊利君：其實(shí)這個(gè)主題，我覺得首先要回歸到教育兩個(gè)字。因?yàn)槠鋵?shí)在整個(gè)的當(dāng)下，如果你去橫看，縱看整個(gè)的中國教育歷史，包括看日本和美國的教育歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的根本是什么，是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)職場、社會(huì)，民族所需要有擔(dān)當(dāng)，有正確人生觀、價(jià)值觀的人才！而整個(gè)當(dāng)下整個(gè)中國的教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中國的教育目前存在的問題體現(xiàn)在哪里呢？在教相上面做的還可以，但在育相方面是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。
習(xí)主席在前段時(shí)間提出，教育要提倡以文育人，以文化人。我們縱觀整個(gè)的中國教育來看，或者是世界教育來看，教育和商業(yè)不一樣的。教育不是一個(gè)商品，一個(gè)商品可能買完之后可能瞬間就結(jié)束了，而教育是一個(gè)很長的路，這個(gè)路多久。我們提百年教育長征路的時(shí)候，其實(shí)我們提出這個(gè)主題的時(shí)候我們是從兩個(gè)方面來看的：第一個(gè)方面我們從宏觀層面來看，我們希望從當(dāng)下中國所有從事教育的教育工作者，讓他們建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就是教育這條路是一個(gè)百年的長征路，他不是說我今年干三年、五年，努力去干，這個(gè)事情就可以干的多好，不是的，他需要足夠長的時(shí)間。因此對(duì)于教育來說，十年樹木，百年樹人，這個(gè)樹人為什么要百年的時(shí)間？因?yàn)榕嘤耍屢粋�(gè)人成才這是足夠長的時(shí)間。就是要建立一個(gè)教育是一條長征路的這樣一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
因?yàn)橹袊?dāng)下很多從事教育的，很多人會(huì)體現(xiàn)在更加的趨于急功、快速、急躁，或者以短跑式的方式來從事教育，而這種方式往往最終的結(jié)果是不理想的。所以教育一定首先是一個(gè)長的馬拉松賽跑，所以不管我們今天在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代或者是非“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，首先這個(gè)認(rèn)識(shí)是非常重要的。
其次第二點(diǎn)就是當(dāng)你深刻認(rèn)識(shí)到教育的構(gòu)成是由教相和育相這兩個(gè)方面構(gòu)成的，中國整個(gè)的教育機(jī)構(gòu)當(dāng)下大部分都把焦點(diǎn)放在教這個(gè)方面，即使是國內(nèi)一些做的比較大的教育機(jī)構(gòu)，其實(shí)歸根到底來說只是一個(gè)教學(xué)技巧型機(jī)構(gòu)，很多機(jī)構(gòu)在過去二十年發(fā)展過程當(dāng)中，是以幫助學(xué)生傳遞技巧、掌握技巧，從而更多的獲得證書，這些東西是短暫的努力，拼命努力獲得了之后就忘掉了。那么老師完成的是什么，老師只需要完成教學(xué)就好了，他不需要完成教育，因?yàn)橛且粋�(gè)最復(fù)雜，最麻煩的過程。
對(duì)于另一部分教學(xué)技能型的機(jī)構(gòu)而言，特點(diǎn)在哪里？他們就是單純的強(qiáng)調(diào)技能。比如說我教你IT技能，你獲得這項(xiàng)技能讓你大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候找工作的時(shí)候可以找一份優(yōu)越的工作。這個(gè)問題又出來，這個(gè)技能你學(xué)會(huì)，在面臨競爭的時(shí)候你是可以找到一份比別人更優(yōu)越的工作，但是問題就是這份工作對(duì)于你未來十年，或者十五年整個(gè)的職業(yè)來說，你能否持續(xù)引領(lǐng)，跨越前行 這可能還是存在很多問題的，所以這個(gè)人可能只是在今天起跑線上比別人跑快了一步，但是他的人生路能不能持續(xù)跑快，這是有待驗(yàn)證的，因?yàn)橛锌赡苓@個(gè)人他沒有協(xié)作精神或者性格內(nèi)向等都有可能影響到他未來職場的長期發(fā)展。
我覺得不管是教學(xué)技巧型還是教學(xué)技能型，都是缺了一塊的，他缺的是什么？缺育人這個(gè)過程。而帝弗英的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了這塊，作為教育技能型機(jī)構(gòu)，除了幫助學(xué)子掌握英語這項(xiàng)使用能力外，還要啟發(fā)他對(duì)于未來職業(yè)規(guī)劃的思考，以及對(duì)于未來十年和二十年時(shí)間，他應(yīng)該以一種什么的心態(tài)來面對(duì)人生，正確價(jià)值觀的建設(shè)等，這些東西對(duì)他整個(gè)的人生是非常寶貴的。所以未來十年、二十年、三十年，我們希望更多的人教育工作者應(yīng)該深刻的投入到以百年教育長征路這條馬拉松賽道上來，從過去過度的看重教學(xué)而忽視了育人這方面要向教育技能型這個(gè)方向來轉(zhuǎn)變。我覺得這樣子的努力，對(duì)于整個(gè)國家來說的教育才是真正有促進(jìn)性作用，可以提到更好地推動(dòng)民族教育前進(jìn)的。
主持人：確實(shí)對(duì)于教育行業(yè)來說，不管是在互聯(lián)網(wǎng)還是“互聯(lián)網(wǎng)+”，還是非“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的時(shí)代，其實(shí)更應(yīng)該是把教育放在一個(gè)長跑的方向，讓它慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)的成長，讓教育行業(yè)也一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。我也知道這一次帝弗英國際教育獲得了2016年度中國影響力外語教育品牌這樣的殊榮，那您作為CEO您有怎樣一個(gè)感想呢？跟大家分享一下。
樊利君：對(duì)我們來說更好地是一種責(zé)任的一種體現(xiàn)，讓我們更深刻的認(rèn)識(shí)到，今天我們?cè)诮逃@條路上如何做好表率。帝弗英創(chuàng)辦時(shí)提出了我們的使命是為了2700萬學(xué)子擁有一個(gè)更好的職業(yè)未來這個(gè)方向去努力。。教育不是一代人完成的，他是兩代人，三代人多代人完成的。那我們今天提出的270萬的學(xué)子的使命，就是我們前行的方向，我們今天努力的就是讓更多的學(xué)子，曾經(jīng)他在大學(xué)的時(shí)候，在沒有接觸到帝弗英第二課堂之前，他不知道他未來要去哪里，他是迷茫的，或者很多人他對(duì)于未來的就業(yè)形勢(shì)是不樂觀的，
然后到了帝弗英之后，經(jīng)過這里的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，他變得非常有自信，他變得越來越氣質(zhì)，他通過表達(dá)英語能力和跟人溝通，這些方面讓他更好地去，我們有一句口號(hào)叫做find yourself ，be yourself，讓更多的學(xué)子在第二課堂找到自己，原來發(fā)現(xiàn)我也可以這么有氣質(zhì)，原來發(fā)現(xiàn)我的人生路充滿了無限可能，然后逐漸的更好地朝著自己這想要的職業(yè)路去前行。所以這些學(xué)子是我們前行最重要的動(dòng)力，也是整個(gè)帝弗英所存在的價(jià)值和意義。
所以我覺得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)帝弗英來說是一份責(zé)任，對(duì)我來說，對(duì)帝弗英的同伴伙伴來說，那么更多的是，我們要更好地朝百年教育這條路上去前行下去。長征路，就是因?yàn)檫@條路他沒有那么容易走，他路上的雪山和草地是常有的。因此只有你堅(jiān)定你在為什么服務(wù)，只有堅(jiān)定我們今天服務(wù)的是我們?yōu)?700萬學(xué)子的這個(gè)使命服務(wù)，我們?yōu)榕嘤⒋髮W(xué)生這份使命服務(wù)，只有這樣非常堅(jiān)定的高的理想，在未來三年五年，甚至十年的路上，在你遇到這樣坎和大山的時(shí)候，你才可能邁過去，不忘初心，砥礪前行！
主持人：我覺得帝弗英像有您這樣的領(lǐng)頭人，我覺得他應(yīng)該會(huì)朝著更加美好地方向去發(fā)展，非常感謝今天您能接受我們的采訪，謝謝！
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