由中國人民大學創(chuàng)業(yè)學院和商學院聯(lián)合編纂的《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》(以下簡稱“報告”)今正式發(fā)布。報告顯示，我國近九成在校大學生有創(chuàng)業(yè)意向，非985、211高校的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈，融資難仍為大學生創(chuàng)業(yè)的最大阻礙。

　　中國人民大學商學院院長毛基業(yè)介紹，該報告基于一項覆蓋全國31個省市自治區(qū)1767所高校的43萬多名在�；騽偖厴I(yè)大學生的大規(guī)模問卷調查，是我國第一部關于大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐的全景式研究報告。

　　《報告》顯示，我國89.8%的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學生擁有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。其中，非985和非211高校大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈�！耙皇�985、211學校學生就業(yè)壓力較小，創(chuàng)業(yè)動機就弱一些，而非985、211院校的學生則相反；二是非985、211院校更偏向應用型人才培養(yǎng)，而應用型的學科和市場結合的更密切�！薄秷蟾妗返闹鞴P人、中國人民大學商學院黨委副書記葉康濤分析。

　　此外總體來說，學歷越高，創(chuàng)業(yè)意向越低，或許是因中國高學歷者的創(chuàng)業(yè)機會成本相對較高所致，不過博士生中具有強烈創(chuàng)業(yè)意向的比例在所有學歷中最高。

　　那創(chuàng)業(yè)的動機又都是什么？《報告》數(shù)據(jù)表明，“自由自在的工作與生活方式”(37.2%)、“實現(xiàn)個人理想、想當企業(yè)家” (20.1%)和“賺錢”(15.7%))占據(jù)前三位�？梢姡�我國大學生創(chuàng)業(yè)主要出于自我價值實現(xiàn)動機。

　　就行業(yè)領域而言，餐飲、農業(yè)、IT、運輸、教育、文化等行業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的主要領域。毛基業(yè)認為這可能與我國經濟轉型和服務業(yè)的發(fā)展有關系，“不少大學生會選擇和自己專業(yè)相關或農業(yè)等具有社會痛點的一些領域進行創(chuàng)業(yè)�！�

　　但大學生創(chuàng)業(yè)仍面臨著不少的挑戰(zhàn)，其中資金短缺和缺乏經驗成兩大主要阻礙。超半數(shù)大學生認為，資金短缺問題是他們在準備創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大困難，六成創(chuàng)業(yè)者主要是用自有資金(自己、家人和創(chuàng)業(yè)伙伴的資金)創(chuàng)業(yè)。

　　融資難究竟難在那里？“作為風險投資人，以前可能一天看10份創(chuàng)業(yè)計劃書，現(xiàn)在可能就要100份，所以會尋找更有潛力的項目進行投資。”南開大學商學院院長張玉利建議，在創(chuàng)業(yè)大眾化的大背景下，一定要強調創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。

　　“從大學生角度來講，融資難和創(chuàng)業(yè)大學生往往沒有資金資本、缺乏創(chuàng)業(yè)經驗、項目缺乏吸引力不無關系；從外部條件來講，我國大學生創(chuàng)業(yè)融資體系比較滯后�！比~康濤建議，應不斷完善大學生的投融資體系和大學生的信用體系，以解決風險投資的后顧之憂，并提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力、項目的吸引力以及學習融資技巧。而針對不同學生群體的個性化需求和困難，《報告》建議高校應提供各有側重、更佳精準的創(chuàng)業(yè)幫助和支持，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細化。

　　更有意思的是，《報告》顯示55.2%曾經創(chuàng)業(yè)經歷者愿意再次創(chuàng)業(yè)，即大學生創(chuàng)業(yè)者更可能成為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者。對于這種現(xiàn)象，張玉利覺得很有趣，“我們不能僅把賺錢與否作為衡量創(chuàng)業(yè)成敗的唯一標準，創(chuàng)業(yè)是一不斷試錯學習的過程。在這過程中遇到挫折，有超五成的創(chuàng)業(yè)者還能再堅持或再重新來，這是件挺讓人振奮的事情。”