日本國(guó)立青少年教育振興機(jī)構(gòu)3月13日公布了4個(gè)國(guó)家調(diào)查結(jié)果，結(jié)果反映出日本高中生的學(xué)習(xí)方式為：雖然記筆記但上課時(shí)較為被動(dòng)，考試前則臨陣磨槍。該機(jī)構(gòu)認(rèn)為：“由于抄寫(xiě)板書(shū)那樣一成不變的授課方式，學(xué)生仍然很被動(dòng)。教師的授課觀念需要改善，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題并努力解決�！�

　　據(jù)日媒報(bào)道，日本國(guó)立青少年教育振興機(jī)構(gòu)等為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活意識(shí)于去年9至11月實(shí)施了調(diào)查。日本、美國(guó)、中國(guó)及韓國(guó)分別有約2000名、約1500名、約2500名、1800名高中生做出了回答。

　　以多選形式詢問(wèn)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題中，選擇“考試前匯總學(xué)習(xí)”的學(xué)生比率依次為日本69.3%、美國(guó)69.0%、韓國(guó)56.4%、中國(guó)48.4%。反之選擇“將學(xué)到的知識(shí)嘗試實(shí)際應(yīng)用”的日本學(xué)生比例最低，為10.2%，美國(guó)為65.5%、中國(guó)34.2%、韓國(guó)14.5%。

　　關(guān)于課堂上的態(tài)度，對(duì)于“分組作業(yè)時(shí)積極參加”的問(wèn)題，選擇“經(jīng)常會(huì)”的比例依次為美國(guó)68.1%、韓國(guó)54.2%、中國(guó)45.4%，而日本只有25.3%。另一方面，選擇“認(rèn)真記筆記”的學(xué)生中美韓在50%到70%之間，日本則達(dá)79.4%。

　　對(duì)于使用信息通信技術(shù)（ICT）的問(wèn)題，回答“使用企畫(huà)軟件”的依次為美國(guó)74.5%、韓國(guó)64.1%、中國(guó)32.3%。日本為11.1%，大幅落后于其他三國(guó)。使用文章和表格計(jì)算軟件、制作網(wǎng)頁(yè)的學(xué)生比率，日本也在4國(guó)中最低。