原標(biāo)題：杯賽風(fēng)波不歇，教育部門何為

　　這兩天，一場(chǎng)關(guān)于奧數(shù)比賽的取消和繼續(xù)的風(fēng)波，讓杭州家長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)山車。前天，記者證實(shí)一則網(wǎng)傳消息，杭州賽區(qū)的希望杯二試取消了。昨天，劇情馬上來(lái)了個(gè)大反轉(zhuǎn)——希望杯組委會(huì)發(fā)了聲明，希望杯二試將如期進(jìn)行。

　　“希望杯”樹(shù)大招風(fēng)，取消杭州地區(qū)的二試，是為了讓批評(píng)聲“熄火”。而對(duì)于辛苦準(zhǔn)備一年的家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，臨時(shí)取消的行動(dòng)讓人崩潰無(wú)助。而更重要的是，二試取消了，更多家長(zhǎng)擔(dān)憂的是今年民辦初中的掐尖用什么做標(biāo)準(zhǔn)？

　　為什么一場(chǎng)校外的奧數(shù)競(jìng)賽的取消與否如此牽動(dòng)家長(zhǎng)的神經(jīng)？因?yàn)樽尯⒆訁⒓訆W數(shù)的家長(zhǎng)的目標(biāo)通常很現(xiàn)實(shí)，就是上個(gè)好點(diǎn)的民辦中學(xué)。

　　近年來(lái)杭州的民辦初中一直按“六成電腦派位、四成由學(xué)校自主招生”的方法進(jìn)行招生。在杭州，各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽從來(lái)沒(méi)有停過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有遇冷過(guò)。一邊是教育部門每年重申禁止奧數(shù)與升學(xué)掛鉤，一邊是數(shù)萬(wàn)學(xué)生集體趕考各類競(jìng)賽。

　　一位民辦初中校長(zhǎng)說(shuō)，不能筆試，學(xué)校只能看學(xué)生遞交的簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷里最重要的條件是看小學(xué)的競(jìng)賽，主要是數(shù)學(xué)，比如有沒(méi)有獲得過(guò)希望杯、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽的金獎(jiǎng)。一些簡(jiǎn)歷上看起來(lái)比較優(yōu)秀的孩子，可以進(jìn)入面談環(huán)節(jié)。這也是為什么家長(zhǎng)這么熱衷于讓孩子學(xué)奧數(shù)。

　　一方面以搖號(hào)的形式彰顯資源的公平性，希望以60%的份額讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。另一方面，又拿出40%的份額來(lái)自主招生，這本就有其矛盾性。同時(shí)，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校兩種完全不同的招生制度，卻又要用同一的思維和制度來(lái)管理。制度安排的矛盾，顯然要出現(xiàn)錯(cuò)亂的結(jié)果。不僅是學(xué)校校長(zhǎng)陷入學(xué)生選拔的困境之中，也讓家長(zhǎng)在學(xué)不學(xué)奧數(shù)中陷入困境的掙扎，再加之環(huán)環(huán)相扣的培訓(xùn)利益鏈條在其中興風(fēng)作浪，導(dǎo)致教育亂象叢生。無(wú)疑一場(chǎng)有“含金量”的奧數(shù)比賽忽然取消讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)崩潰，因?yàn)檫@樣讓他們感覺(jué)失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)教育資源的主動(dòng)權(quán)。

　　現(xiàn)在的教育，情緒太不穩(wěn)定。對(duì)這個(gè)已經(jīng)畸形的競(jìng)賽熱，取消大賽是簡(jiǎn)單粗暴的方式，但是從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，靠行政命令強(qiáng)行取消奧數(shù)也就成為目前我們最有效而且唯一的選擇。不僅要一刀切，還要全部切，從根部去除隱患。

　　我們呼喚著教育公平，卻拼了命地?cái)D進(jìn)民辦學(xué)校。我們都知道素質(zhì)教育的重要，可孩子一到三四年級(jí)就面臨著要不要上奧數(shù)，去拼民辦初中的掐尖的抉擇。所以，我們真正想要的是優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)大化和普及化，而不是靠著哪個(gè)家長(zhǎng)強(qiáng)大的心理去抗衡已經(jīng)失衡的教育體制。

　　而實(shí)際上，現(xiàn)在的民辦學(xué)校大多是從國(guó)有民辦轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，名校民辦的實(shí)質(zhì)恰恰是抽空了教育公平的精髓，在對(duì)象、資源、機(jī)會(huì)和選擇上制造了不公平。

　　從一場(chǎng)奧數(shù)比賽的取消鬧劇折射出的招生制度的雙重矛盾，家長(zhǎng)校方的雙重困境，難道是無(wú)解的嗎？政策的導(dǎo)向非常重要，怎樣用政策來(lái)保證公辦不流失好的優(yōu)質(zhì)資源，保證好的老師留下來(lái)？政府應(yīng)該倡導(dǎo)的是如何使公辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，從而讓大部分老百姓都能受益。