【數(shù)讀】

　　作者：高文娟、陳然、汪夢姍、伍銀多（均為北京大學教育學院課題組成員）

　　加強創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為各界共識。那么，大學生創(chuàng)業(yè)的情況究竟如何？北京大學教育學院／教育經(jīng)濟研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計學會聯(lián)合面向海淀區(qū)企業(yè)創(chuàng)辦者，即企業(yè)登記注冊在海淀區(qū)的青年（18～40歲）創(chuàng)業(yè)者，開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查�？紤]到聚焦大學生創(chuàng)業(yè)者的研究重點，課題組特別設計了若干抽樣原則，以適當提升高學歷創(chuàng)業(yè)者在樣本中所占比重。調(diào)查共獲得有效問卷2008份，其中受過高等教育（大專及以上）的受訪者超過八成。

　　創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動機數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　什么樣的大學生青睞創(chuàng)業(yè)

　　在創(chuàng)業(yè)政策利好的情況下，究竟具備什么特點的大學生會選擇創(chuàng)業(yè)呢？

　　調(diào)查顯示，從教育背景來看，這些創(chuàng)業(yè)者中有大約40%為本科學歷，約25%為大專學歷，約20%為碩士和博士研究生學歷。其中經(jīng)濟學或管理學專業(yè)約占40%，工科專業(yè)占到近30%。

　　從家庭背景來看，70%左右的創(chuàng)業(yè)群體剛畢業(yè)時的家庭條件在當?shù)貙儆谄胀ㄋ�平，其父母職業(yè)多為行政管理人員（科級以上干部）、農(nóng)（林、牧、漁）民和一般管理及辦事人員。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學歷越高的創(chuàng)業(yè)者，他們在創(chuàng)業(yè)前的家庭條件越富裕，其父母的職業(yè)是行政管理人員（科級以上干部）的可能性更高；而學歷越低，他們創(chuàng)業(yè)前的家庭條件越貧困。

　　從性格特點來看，有24.4%的創(chuàng)業(yè)者在談及學生時代的表現(xiàn)時認為自己全面卓越，有19.5%認為自己屬于我行我素的性格，另外認為自己領袖群倫、呼朋喚友或醉心學術(shù)的各占10%左右。通過創(chuàng)業(yè)者對學生時代的自評結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，選擇創(chuàng)業(yè)的這一群體較為自信，尤其是創(chuàng)業(yè)者學歷越高，其自我評價也越高。

　　看準機會才出手

　　調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲（80.8%），他們從最終的全日制學校畢業(yè)時多為21～25歲（60%）。在這一群體中，有62.1%在25歲之前就意識到自己可以選擇創(chuàng)業(yè)這條道路；不過，僅有9%選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學歷。值得關(guān)注的是，接近一半（46.8%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進行首次創(chuàng)業(yè)。那么，大學生在畢業(yè)進入勞動力市場后主要從事于哪些行業(yè)呢？

　　有43.8%在創(chuàng)業(yè)前擔任過專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)輔助人員或企業(yè)高層管理人員，另有28.6%曾從事行政管理（科級以上干部）或擔任過一般管理及辦事人員。從工作時間及收入方面來看，有超過七成（73.07%）的創(chuàng)業(yè)者在其創(chuàng)業(yè)前的原單位工作不滿5年，年收入在10萬元以下（66.92%）。

　　談及對創(chuàng)業(yè)前工作的滿意度，對工作表示滿意的創(chuàng)業(yè)者占到89.96%，對工作不滿意的僅占9.97%。既然對創(chuàng)業(yè)前工作較滿意，那么他們?yōu)槭裁催�要創(chuàng)業(yè)呢？超過半數(shù)（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動機歸于發(fā)現(xiàn)了適合的商機，比如有好的創(chuàng)業(yè)項目或有好的政策機遇，另有22%左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當老板或想出來闖蕩一番。

　　數(shù)據(jù)顯示，學歷越高，越傾向于看準商機才出手；而學歷越低，更有可能是迫于生活的壓力而創(chuàng)業(yè)。

　　高學歷創(chuàng)業(yè)者更謹慎

　　據(jù)統(tǒng)計，超過八成（81.3%）的創(chuàng)業(yè)者首次都為全職創(chuàng)業(yè)，16.5%的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時有固定的工作。學歷越高的創(chuàng)業(yè)者對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度卻更加謹慎，他們更傾向于在持有固定工作的基礎上兼職創(chuàng)業(yè)。

　　此外，近八成（78.6%）的創(chuàng)業(yè)者在首次創(chuàng)辦企業(yè)時會出資，那么創(chuàng)業(yè)者的錢從哪兒來呢？據(jù)統(tǒng)計，有35.7%的創(chuàng)業(yè)者資金來自于自己的積蓄，24.8%的創(chuàng)業(yè)者在資金方面得到了親戚朋友的支持，還有20%的創(chuàng)業(yè)者資金來自于合伙人。

　　調(diào)查顯示，學歷低的創(chuàng)業(yè)者更傾向于向親戚朋友借錢，而學歷高的創(chuàng)業(yè)者則把籌錢目標轉(zhuǎn)向合伙人，或拿到了政府項目的延伸資金�？梢�，高學歷的創(chuàng)業(yè)者外部籌措資金的能力似乎更強。

　　從首次創(chuàng)業(yè)的團隊規(guī)模來看，有51.2%的創(chuàng)業(yè)者團隊為2-4人；不過，隨著創(chuàng)業(yè)者學歷層次的提高，其創(chuàng)業(yè)的團隊規(guī)模通常越大。值得一提的是，大�；虮究茖W歷的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時常擔任聯(lián)合創(chuàng)始人的角色，而碩士及博士學歷的創(chuàng)業(yè)者卻更傾向于在團隊中承擔獨立創(chuàng)始人的角色。由此可以推測，學歷高的創(chuàng)業(yè)者似乎更傾向于將主導權(quán)握在自己手中，掌舵企業(yè)發(fā)展方向。

　　影響創(chuàng)業(yè)的諸多因素

　　通過分析創(chuàng)業(yè)結(jié)果得知，企業(yè)生存有兩個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點：其一，數(shù)據(jù)表明約有5.5%的創(chuàng)業(yè)公司會在兩年內(nèi)倒閉，因此熬過前兩年算是成功邁出第一步；其二是企業(yè)成立的第7年到11年，在這期間，每年均有一成企業(yè)陷入絕境，僅有千分之五的企業(yè)能夠存活15年。受過高等教育（大專及以上）的創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)辦的企業(yè)倒閉風險明顯低于大專以下的創(chuàng)業(yè)者。

　　當被問及第一次創(chuàng)業(yè)時最弱項是什么時，28.5%的創(chuàng)業(yè)者認為自己最欠缺創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，22%的創(chuàng)業(yè)者表示出現(xiàn)了資金問題，還有21.8%認為最缺乏行業(yè)和人脈資源。不過，盡管有近三成的創(chuàng)業(yè)者都認為自己是吃了經(jīng)驗不足的虧，但經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)次數(shù)越多并不見得就能把企業(yè)經(jīng)營的更好。

　　受訪者普遍認為，創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應有一些相關(guān)工作經(jīng)驗，尤其是剛畢業(yè)的學生應先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學到的東西也很重要，特別是高學歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學習，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰。

　　很多大學生創(chuàng)業(yè)者希望將企業(yè)做大做強；通過分析數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)在這背后有一些關(guān)鍵性因素。

　　首先，父母的職業(yè)對創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)結(jié)果的影響不容忽視，特別是父母任一方擔任企業(yè)高層管理職務的創(chuàng)業(yè)者，其企業(yè)平穩(wěn)經(jīng)營甚至發(fā)展壯大的可能性最高。

　　其次，創(chuàng)業(yè)者本身的特點及創(chuàng)業(yè)行為也至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)者的學歷越高，不僅初始團隊的規(guī)模越大，他們之后經(jīng)營的企業(yè)規(guī)模也越大；除了教育因素，如果創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前擔任過企業(yè)高層管理職務，首次創(chuàng)業(yè)更容易成功。

　　綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)者通常并非一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，而傾向于先積累工作經(jīng)驗后看準商機再創(chuàng)業(yè)。