原標(biāo)題：過分看重家長學(xué)歷也有損教育公平

　　據(jù)媒體報(bào)道，近期，上海市民辦陽浦小學(xué)和青浦世界外國語學(xué)校招生讓家長做“問卷調(diào)查”，甚至調(diào)查爺爺奶奶職務(wù)、畢業(yè)院校等信息？此事引發(fā)關(guān)注后，問卷被取消。上海市教委在全市教育系統(tǒng)對兩校通報(bào)批評，要求兩校公開致歉，核減兩校明年招生計(jì)劃。

　　類似“考察”家長的做法并不鮮見�，F(xiàn)實(shí)中，甚至有學(xué)校第二輪面試要看家長身材，肥胖家長的孩子不予錄取，因?yàn)榉逝质恰白晕夜芾砟芰Σ粡?qiáng)”的表現(xiàn)。今年3月，廣東省廣州市番禺區(qū)一私立小學(xué)招生也要求“學(xué)生家長學(xué)歷本科以上”，盡管當(dāng)?shù)亟逃�部門迅速叫停了這一宣傳行為，但由此也引發(fā)了公眾的強(qiáng)烈質(zhì)疑。

　　學(xué)校如此執(zhí)著地調(diào)查學(xué)生家長的個人信息，甚至將調(diào)查范圍延伸到孩子的爺爺奶奶，不知道究竟要干什么。此前也曾有學(xué)校開學(xué)后發(fā)放登記表，要求學(xué)生提交家長職業(yè)、職務(wù)等信息，但無論如何，這也是在學(xué)生入學(xué)之后的“摸底”，而上海和廣州這些小學(xué)則在招生時(shí)公然根據(jù)學(xué)生家長的個人情況而為學(xué)生本人設(shè)置入學(xué)障礙。

　　受教育權(quán)是平等權(quán)利，每一個孩子都應(yīng)該經(jīng)由教育的渠道獲得知識與技能，從而進(jìn)入到社會的正常流動中去。這其中，教育權(quán)利平等是一個不需要任何附加條件的準(zhǔn)則。個人的資質(zhì)、稟賦、興趣或有差異，但教育中的“有教無類”“無差別化”卻是一個普遍性原則。近年來，隨著城市化的發(fā)展，戶籍在相當(dāng)多的地方已經(jīng)不再是義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)的羈絆。許多城市里的學(xué)校敞開了大門，而不再設(shè)置入學(xué)門檻。

　　上海市教委認(rèn)為上述兩校的行為，有違義務(wù)教育法和上海市招生政策中強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)教育公平和維護(hù)中小學(xué)生教育權(quán)益的基本原則。應(yīng)該說，這樣對問題定性，直指“考察家長”行為的本質(zhì)就是在扭曲教育公平。這樣的招生非但不是在消除差異，促進(jìn)教育公平，提供均等化公共服務(wù)，而恰恰是在人為制造差異。

　　強(qiáng)調(diào)家長“素質(zhì)”的做法，常常有各種各樣的名義。比如，一般人都認(rèn)為，無論是從宏觀的教育理念看，還是從具體的課業(yè)輔導(dǎo)出發(fā)，低學(xué)歷的家長往往很難比得上高學(xué)歷的家長，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差的學(xué)生，也需要老師和學(xué)校付出更多的努力。但是，彌補(bǔ)這其中的差距，卻正是學(xué)校教育的責(zé)任與本分所在�？陀^地講，家長當(dāng)然應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)，但卻并不應(yīng)該取代教師，家庭教育與學(xué)校教育盡管殊途同歸，但本質(zhì)上仍是兩回事。知識的傳授、修習(xí)，還是應(yīng)該主要通過學(xué)校教育來完成。

　　從根本上講，教育本該最具包容性，也最能體現(xiàn)一個社會對未來的期許。從來只有挑剔的學(xué)生，而不應(yīng)該有挑剔的教育。對于這種“挑剔”，我們必須有一個明確的態(tài)度。