“過去，我經(jīng)常在電視節(jié)目里看到關(guān)于西藏教育情況的報道，每當(dāng)看到西藏的孩子渴望學(xué)習(xí)，渴求知識的眼神，我的心靈就受到震撼。這是我從教多年來的夢想，我希望在退休前的這段時間，盡我所能，把我學(xué)到的、工作中積累的知識和經(jīng)驗，傳授給這里的孩子和老師，為西藏的教育盡一份綿薄之力�！�1962年出生，來自上海市三林中學(xué)的蔣逸明老師，把援藏稱作“圓夢”。蔣逸明說，看到援藏的通知后，他第一個報了名。目前他在日喀則市上海實驗學(xué)校教授兩個班的高一數(shù)學(xué)，為這里孩子解惑排難。

　　“這里的孩子都是生活在農(nóng)牧區(qū)的藏族孩子，家長基本處于半文盲狀態(tài)，教育好他們，對提高藏區(qū)的教育文化水平特別重要，比教育好發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子更有成就感。” 日喀則市上海實驗學(xué)校校長、上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長、“組團(tuán)式”教育援藏工作隊隊長傅欣說。

　　為彌補(bǔ)西藏教育短板，幫助教學(xué)資源相對不足的西藏培養(yǎng)人才，國家集中力量通過開展“組團(tuán)式”教育人才援藏工作。與蔣逸明一樣，今年共有800名援藏教師組成20個團(tuán)隊，走進(jìn)對口支援西藏的20所中小學(xué)。同時從西藏中小學(xué)每年選派骨干教師和學(xué)校管理干部400人，到對口援藏省市和教育部直屬高校附屬學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、集中培訓(xùn)。

　　援藏做什么?

　　援藏要做什么?是提高藏族孩子的學(xué)習(xí)成績？是帶來先進(jìn)的教學(xué)理念？還是促進(jìn)民族文化的融合？

　　作為一名援藏教師，援藏不僅僅是給這些藏族孩子上幾堂課這么簡單，還應(yīng)該把內(nèi)地的先進(jìn)教育理念和管理辦法引進(jìn)到這片雪域高原，從而實現(xiàn)文化上的交融。現(xiàn)任拉薩市實驗小學(xué)分校副校長的祖鳳國于2016年2月自告奮勇來到西藏援藏。據(jù)他介紹，自己進(jìn)藏后除了日常教學(xué)教研管理工作以外，還擔(dān)任了五年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。利用教學(xué)這個得天獨厚的條件，他近距離接觸西藏學(xué)生，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出孩子們在學(xué)習(xí)中的不足。通過有針對性地采取放慢節(jié)奏、循循善誘等教學(xué)方法讓學(xué)生獲得觀察問題、思考問題、解決問題的能力，改變死記硬背式學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　“孩子們說：‘祖老師給我們留的作業(yè)少了，但我們學(xué)到的知識多了，掌握的解題方法也多了’�！弊骧P國欣慰地說。