據(jù)南美僑報網(wǎng)報道，智利教育部的統(tǒng)計顯示，智利現(xiàn)有1123所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不足10人，占全國學(xué)校總數(shù)的9.7%，這些學(xué)校主要集中在比奧比奧大區(qū)和湖大區(qū)。其中，75所學(xué)校只有1名學(xué)生。這些數(shù)據(jù)表明，智利的地理狀況對教學(xué)工作帶來了影響。

　　報道稱，在智利教學(xué)并不容易。盡管教師是社會必須的職業(yè)之一，但在教育兒童方面，他們面臨許多困難。那些在山區(qū)、森林或沙漠任教、管理學(xué)生人數(shù)不足10人的數(shù)千名教師，對此更是有更深的體會。

　　奧萊加里奧·卡尤列夫是農(nóng)村學(xué)校Raguintulelfu的老師。學(xué)校距潘吉普伊市28公里，只有1名學(xué)生。他說：“我必須一個人推動學(xué)校向前發(fā)展，沒有助手。如果出現(xiàn)緊急情況，比如停水，我需要自己修理�！�

　　瑪麗亞拉·薩拉比亞是學(xué)校La Cascada的負(fù)責(zé)人，學(xué)校有2名學(xué)生。除了上課，薩拉比亞還負(fù)責(zé)學(xué)校的文書工作。她解釋：“我們無法訪問互聯(lián)網(wǎng)，較遠(yuǎn)的距離阻礙我們訪問多媒體，我們無法在教室中使用視聽媒體。此外，還有學(xué)校的一些行政工作和日常工作，如砍柴和送早飯……有諸多不便�！�

　　對于那些只有1名教師的學(xué)校而言，接送學(xué)生上下學(xué)也是他們面臨的主要問題之一。

　　路易斯·埃米利奧·普魯斯特是學(xué)校El Manzano的老師，負(fù)責(zé)3名學(xué)生。他需要與其他小型學(xué)校協(xié)調(diào)合作，用1輛面包車共同接送學(xué)生。普魯斯特感覺時間不夠用：“雖然我只負(fù)責(zé)3名學(xué)生，但我要關(guān)心水電系統(tǒng)的運(yùn)作情況，還要完成行政工作，這縮短了我的上課時間。”

　　雖然路易斯承認(rèn)，小班模式會讓課堂更個性化，有助于教學(xué)，但他希望國家可以給予一定的支持，比如互聯(lián)網(wǎng)�！坝袝r候，官僚主義意味著技術(shù)無法覆蓋所有學(xué)校，有的機(jī)構(gòu)對農(nóng)村孩子有歧視。我想要一個交互式白板，但他們問我為什么需要它，他們認(rèn)為孩子們不能理解它�！彼�說。

　　文書工作是官僚主義產(chǎn)生的另一個問題。理查德·費(fèi)爾南德斯是農(nóng)村學(xué)校Los Bajos的老師，學(xué)校有4名學(xué)生，他說：“有很多文書工作要做，特別是在年底，需要提交報告和改進(jìn)計劃。教學(xué)是我們的主要工作，除此之外，我們要承擔(dān)其他工作，從砍柴到打掃�！�

　　據(jù)悉，智利“人人進(jìn)課堂”委員會幾周前向智利總統(tǒng)皮涅拉提交了46項(xiàng)對學(xué)校進(jìn)行去官僚化的措施，其中包括鼓勵小型學(xué)校合并的必要性。雖然因?yàn)榫嚯x問題，學(xué)校合并的可能性并不大，但委員會相信，這可以為減輕學(xué)校繁雜的行政任務(wù)出一份力。