健康的心靈 幸福的成長

　　——湖南師范大學打造“三位一體”師范生心理健康培養(yǎng)模式

　　光明日報記者 龍軍 光明日報通訊員 何夢君

　　春和景明，萬物勃發(fā)。近日，湖南師范大學第9屆“5·25大學生心理健康文化節(jié)”開幕，一個個的心理健康教育活動隨即在不同學院內(nèi)輪番上演，同學們紛紛投身到各類活動當中，積極尋求促進自身心理健康、幸福成長的途徑。

　　這一場景，在湖南師大校園內(nèi)并不罕見。近年來，湖南師大不斷創(chuàng)新師范生心理健康培養(yǎng)新模式，讓人們看到了幸福心靈在校園內(nèi)的深度踐行。該校極力打造“三位一體”師范生心理健康培養(yǎng)模式，從基礎研究、教育教學、應用實踐等3方面，對學生的心理健康素養(yǎng)進行有針對性的培養(yǎng)。

　　“我們學校注重培養(yǎng)師范生的心理健康素養(yǎng)，不僅幫助他們成長為心理健康的人，而且引導他們將來成為老師后，擁有一顆幫助學生實現(xiàn)心理健康的師者心靈�！焙�南師大教務處處長鐘毅平說。

　　基礎研究構筑牢固科學基石

　　隨著心理健康教育逐漸融入中小學教師隊伍建設之中，社會急需自身心理健康且懂得如何培養(yǎng)學生健康心理的教師。湖南師大主動對接社會需求，構建以在常規(guī)教學中滲透心理健康內(nèi)容基本能力為核心的“三位一體”師范生培養(yǎng)模式，對學生的心理健康素養(yǎng)進行針對性地培養(yǎng)。

　　“抗逆能力是心理健康的重要指標，培養(yǎng)學生的心理健康素養(yǎng)，肯定少不了要提高他們抵抗逆境的能力。”該校特聘副教授向燕輝介紹說，學校從基礎研究入手，積極剖析師范生的抗逆能力。

　　2013年，該校建構了個體抗逆指數(shù)的心理健康理論模型，探討決定師范生心理健康的各大因素。為了建構該理論模型，自2014年9月起，研究團隊組建4個研究組，展開問卷調(diào)查，構建實驗程序，廣泛收集數(shù)據(jù)，積極攻關項目。

　　截至目前，在該模型的實驗數(shù)據(jù)基礎上，湖南師大在國外SCI/SSCI高水平英文刊物上發(fā)表論文多達32篇，國內(nèi)專業(yè)權威刊物上發(fā)表論文多達51篇，該理論模型得到了業(yè)內(nèi)同行專家的高度認可。

　　此外，湖南師大還獲得了與該理論模型相關的國家自然科學基金4項、國家社會科學基金兩項、教育部項目12個、省級項目14個，其中國家重大社科招標項目1項，累計獲經(jīng)費達到395.5萬元。

　　教學改革打造嶄新課堂環(huán)境

　　如何培養(yǎng)出一名好老師，是師范學校首要思考的問題，也是最頭疼的問題。面對困難，湖南師大迎頭而上，積極改革課程建設，打造全方位的師范生培養(yǎng)課堂新環(huán)境。

　　“很多學校的師范生心理課程只有心理學必修課，但我們學校還開設了‘學校心理輔導’‘青少年發(fā)展心理學專題’兩門選修課�！毙睦硐到淌诙〉廊赫f，該校長期致力于如何為師范生營造更好的心理課課堂環(huán)境。

　　湖南師大不僅增設了青少年心理發(fā)展規(guī)律專題以及學校心理輔導專題，還把中小學生的心理危機干預、心理癥狀識別、問題行為的訓練等應用技術融入教學內(nèi)容里，努力為師范生畢業(yè)后轉化為中小學校心理服務型人才奠定基礎。

　　該校創(chuàng)新提出師范生心理課“啟發(fā)、引領、實務”三步教學法，提倡在課堂教學中采用發(fā)現(xiàn)、體驗及反思的方法，引領師范生掌握心理健康教育能力；圍繞實際案例討論、總結，設置社會實踐項目，讓師范生立足現(xiàn)實去探索如何提高解決未來學生的心理問題的能力。

　　湖南師大還打破舊有教學評估模式，將運用心理知識處理課堂教學的能力提高到了評估的重要位置。

　　多平臺提升應用實踐能力

　　“湖南師大的師范生不僅自身心理健康，而且擅長培養(yǎng)心理健康的學生，在教師招聘會上很搶手�！睆V州市華美英語實驗學校校長陳峰介紹說，該校每年都來湖南師大招聘，2019年將招聘該校5名師范專業(yè)畢業(yè)生。

　　針對提升師范生的應用實踐能力，湖南師大提出了“三水平”能力培養(yǎng)系列，即基本心理健康技能水平培養(yǎng)、綜合心理健康能力水平培養(yǎng)以及服務心理健康的創(chuàng)新能力水平培養(yǎng)。

　　在校期間，學校組織師范生廣泛參與中小學心理輔導、社區(qū)心理服務、特殊人群心理援助等實踐活動。為了給學生提供穩(wěn)固的實踐平臺，還積極與教育行政部門、中學、高校等單位合作，建立了多個面向師范生的心理教育實踐基地，且明確規(guī)定本科生實踐天數(shù)不少于45天。

　　心理咨詢室的建設、心理健康教育課程開設、心理教師的聘用與培訓、學生心理普查……都是師范生實踐的內(nèi)容，這些有力地促進著他們服務心理健康的水平。

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。多年實踐，基于“三位一體”心理健康培養(yǎng)模式培養(yǎng)的師范生，已經(jīng)覆蓋省內(nèi)乃至全國小、初、高不同學齡段，目前已經(jīng)有109所小學、211所初中、75所高中從中獲益，受益的全國在職教師則多達8000多名。

　　《光明日報》（ 2019年04月30日 08版）