原標(biāo)題：長(zhǎng)大后我就成了你

　　這首歌，學(xué)子們唱著唱著，好像慢慢地懂了——

　　小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去/小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。

　　聽(tīng)著聽(tīng)著，這才恍然發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)懂的時(shí)候早已離巢。有些道理，甚至在你的課上都未曾這樣真切地琢磨明白，現(xiàn)在遠(yuǎn)隔萬(wàn)里卻似乎懂了，而你的叮囑與教誨總裝在心底。

　　當(dāng)“鳥(niǎo)兒們”羽翼漸豐，翅膀便扇動(dòng)得緩慢而堅(jiān)定，他們將青澀年華留在身后，撲哧撲哧勇敢地飛向了世界各地。伴隨成長(zhǎng)，他們理解了你的嚴(yán)苛，釋?xiě)蚜四愕呐�評(píng)，思念著你的“啰嗦”。甚至，時(shí)不時(shí)地就會(huì)想起與你在一起的教室，被你罰站的走廊；想起晨跑時(shí)你咬著牙跟在學(xué)生后面跑得氣喘吁吁、臉頰通紅的可愛(ài)模樣。

　　明白了。學(xué)子們明白了這份付出，讀懂了這份不易。

　　每年秋天，新學(xué)年開(kāi)始，迎來(lái)一批新的學(xué)生，開(kāi)啟辛勤耕耘的又一年�；蛟S，把教師節(jié)定在9月10日，定在收獲的季節(jié)，既是對(duì)老師工作內(nèi)核的闡釋?zhuān)�也是�?duì)老師工作意義的禮贊。

　　“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂�！痹趯�(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程上，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人、護(hù)航者。他們教授知識(shí)、傳播思想、塑造靈魂，他們肩負(fù)著這份時(shí)代重任，始終砥礪前行。

　　“國(guó)將興，必貴師而重傅。”對(duì)于大部分海外學(xué)子來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的老師在他們的求學(xué)路上扮演了十分重要的角色，陪他們度過(guò)了義務(wù)教育階段及高中、大學(xué)階段。那些與老師相處時(shí)的溫馨時(shí)刻仍歷歷在目，哪怕去國(guó)萬(wàn)里仍未曾忘記；那些老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的諄諄教誨言猶在耳，哪怕一別經(jīng)年仍牢記于心。

　　有的學(xué)子說(shuō)，是老師的鼓勵(lì)讓他堅(jiān)定了去看看更大世界的想法；有的學(xué)子說(shuō)，是老師的勸誡讓他擺正了學(xué)習(xí)態(tài)度，最終得以夢(mèng)圓理想院校；有的學(xué)子說(shuō)，是老師的陪伴安慰幫他熬過(guò)了家庭突遭變故的艱難時(shí)刻……有的學(xué)子已打定主意—將來(lái)回國(guó)后也要成為一名教師，走上講臺(tái)，舉手投足間或許還有自己老師的影子�！芭踔�一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�

　　今天，他們的祝福與感謝又從世界各地飛來(lái)。飛過(guò)泰晤士河兩岸、飛過(guò)里約熱內(nèi)盧基督山的郁郁蔥蔥、飛過(guò)美國(guó)卡尤加湖的粼粼碧波、又飛過(guò)富士山巔的皚皚白雪……這句“感謝”跋涉千山，這首歌流淌歲月，但依舊字字溫?zé)帷?/p>

　　長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

　　那年，那個(gè)下午，我在課上打著盹兒，陽(yáng)光穿過(guò)婆娑樹(shù)影斜照在你的肩膀。我心里想著，長(zhǎng)大后也要變成你這樣，所有難題一經(jīng)你手都成了樂(lè)趣；手中粉筆沙沙，一筆一畫(huà)，托起了所有孩子的理想。（孫亞慧）