近期，哈爾濱工程大學(xué)（以下簡稱“哈工程”）與西北大學(xué)相繼成立錢學(xué)森學(xué)院，為我國高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)鋪路架橋。

　　1955年，著名科學(xué)家錢學(xué)森在回應(yīng)“中國人搞導(dǎo)彈行不行”時(shí)，留下“外國人能搞的，難道中國人不能搞”的經(jīng)典回答。2005年，他又提出“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”的世紀(jì)之問。從回答“能不能”到追問“為什么”，如今，這些以錢學(xué)森命名的學(xué)院，正試圖把追問變成答卷。

　　對接國家戰(zhàn)略需求

　　近年來，錢學(xué)森學(xué)院的落地節(jié)奏明顯加快，其辦學(xué)主體也從綜合性大學(xué)、行業(yè)特色高校，延伸至民辦本科院校，布局漸次鋪開。2016年，西安交通大學(xué)（以下簡稱“西安交大”）率先成立全國首個(gè)錢學(xué)森學(xué)院，2017年南京理工大學(xué)跟進(jìn)設(shè)立，此后幾年間，南昌理工學(xué)院、武漢生物工程學(xué)院等民辦高校加入。前不久，哈工程與西北大學(xué)相繼揭牌成立錢學(xué)森學(xué)院。

　　作為“國防七子”之一，哈工程在船舶、核能等領(lǐng)域具有不可替代的地位。該校錢學(xué)森學(xué)院下設(shè)原子能技術(shù)、�？談�(dòng)力、跨域航行器、水下智控、深海水聲、極地技術(shù)6個(gè)方向的錢學(xué)森班，每班每年招收30人。

　　陜西省社會(huì)科學(xué)院教育研究所所長張鶴認(rèn)為，這源于哈工程所面向的關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬诺钠惹行枨蟆?/p>

　　西北大學(xué)則選擇了另一種路徑。西北大學(xué)是一所文理基礎(chǔ)深厚的“雙一流”建設(shè)高校，該校錢學(xué)森學(xué)院首批設(shè)立“AI+物質(zhì)科學(xué)”、數(shù)字人文、具身智能3個(gè)方向，并與中國科學(xué)院西安光學(xué)精密機(jī)械研究所等5家單位簽約，搭建“高校課堂教學(xué)—科研院所攻關(guān)—產(chǎn)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)化”的育人閉環(huán)。

　　張鶴認(rèn)為，西北大學(xué)物理、考古、歷史等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力突出，但學(xué)科之間相對封閉；計(jì)算機(jī)、人工智能等新興學(xué)科發(fā)展迅猛，但容易脫離具體應(yīng)用場景�！耙粋�(gè)缺技術(shù)入口，一個(gè)缺價(jià)值錨點(diǎn)�！彼�分析道，如今，學(xué)校借助人工智能打通不同學(xué)科，目的在于培養(yǎng)能將技術(shù)嵌入復(fù)雜現(xiàn)實(shí)場景的復(fù)合型人才。

　　《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制。在戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，探索國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。張鶴表示：“哈工程與西北大學(xué)的專業(yè)路徑雖不相同，但共同點(diǎn)在于，都在嘗試將拔尖人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略需求、科技前沿和產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加緊密地對接�！�

　　育人模式各具特色

　　錢學(xué)森學(xué)院如何育人？兩所新學(xué)院給出了不同的答案。

　　哈工程的培養(yǎng)邏輯緊緊圍繞“工程實(shí)戰(zhàn)”展開。該校6個(gè)錢學(xué)森班實(shí)行本博融通培養(yǎng)。這些班級由學(xué)校高層次人才擔(dān)任班主任，兼聘多家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的工程師和科學(xué)家組成企業(yè)導(dǎo)師組，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制。張鶴認(rèn)為，傳統(tǒng)分段式培養(yǎng)往往切碎了人才成長曲線；本博融通和校企雙導(dǎo)師制的設(shè)計(jì)，本質(zhì)是把課程、實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目、國家任務(wù)和企業(yè)工程實(shí)踐串聯(lián)成一條完整通道，為國家輸送具有“工程總師潛質(zhì)”的領(lǐng)軍人才。

　　“讓學(xué)生置身于真實(shí)的科研場景中�！惫�工程校長殷敬偉表示，學(xué)校將依托全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國家重大工程積累，打造“真刀真槍”的實(shí)踐平臺。

　　西北大學(xué)走的則是“交叉”路線。學(xué)校構(gòu)建“1+2+N”學(xué)科架構(gòu)——以物理學(xué)這一核心基礎(chǔ)學(xué)科固本培元，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能兩個(gè)拓展學(xué)科對標(biāo)前沿，并圍繞多個(gè)交叉方向開展培養(yǎng)工作。學(xué)院成立大會(huì)上，錢學(xué)森之子、名譽(yù)院長錢永剛表示，錢學(xué)森育人思想的核心要義之一，正是打破學(xué)科壁壘、推動(dòng)文理交融。

　　理念如何落地？以西北大學(xué)錢學(xué)森學(xué)院數(shù)字人文方向?yàn)槔�，學(xué)院整合計(jì)算機(jī)、人工智能、歷史學(xué)、考古學(xué)等學(xué)科資源，由各院系骨干教師組建聯(lián)合教研團(tuán)隊(duì)，一體化設(shè)計(jì)交叉課程。

　　“學(xué)生從大一上學(xué)期起便進(jìn)入科研實(shí)踐。”西北大學(xué)錢學(xué)森學(xué)院院長李輝介紹，數(shù)字人文方向圍繞陜西地方志文獻(xiàn)完成文本數(shù)據(jù)挖掘，“AI+物質(zhì)科學(xué)”方向依托開源AI工具開展晶體結(jié)構(gòu)智能預(yù)測，具身智能方向則組織學(xué)生完成小型循跡機(jī)器人的組裝調(diào)試。同時(shí)，學(xué)院還推行“2+2+2”本研一體化培養(yǎng)模式，配套雙導(dǎo)師制和主輔修雙學(xué)位機(jī)制，學(xué)生可以跨學(xué)科、跨領(lǐng)域選課。

　　放眼全國，其他幾所錢學(xué)森學(xué)院同樣形成了各具特色的培養(yǎng)路徑。西安交大覆蓋范圍最廣，涵蓋理、工、醫(yī)、交叉學(xué)科，設(shè)立17類（模塊）試驗(yàn)班。學(xué)院常務(wù)副院長楊森介紹，學(xué)院首創(chuàng)“兩階段四模塊”人才選拔模式，形成了“重基礎(chǔ)、重科研、重個(gè)性、國際化、以立德樹人為中心”的培養(yǎng)模式。

　　南京理工大學(xué)則將學(xué)院和信息與控制等王牌學(xué)科專業(yè)深度綁定，設(shè)立由院士團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的“鼎新創(chuàng)新人才班”，聚焦新一代信息技術(shù)、智能制造等未來方向。

　　“打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘，讓學(xué)生更早進(jìn)入科研和工程一線，并通過貫通培養(yǎng)拉長成長周期�！睆堹Q分析道，這些錢學(xué)森學(xué)院的探索雖各有側(cè)重，但它們都以相對集中的“特區(qū)”方式開展人才培養(yǎng)改革，為更大范圍的本科教育改革積累經(jīng)驗(yàn)。

　　轉(zhuǎn)向系統(tǒng)能力培養(yǎng)

　　將錢學(xué)森學(xué)院的探索置于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的宏觀脈絡(luò)中，其意義更為凸顯。

　　2009年，“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（以下簡稱“拔尖計(jì)劃1.0”）啟動(dòng)，并在20所高校試點(diǎn)；2018年，“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0”（以下簡稱“拔尖計(jì)劃2.0”）實(shí)施。如今，該計(jì)劃已拓展至77所高校、288個(gè)基地。無論是國家層面的拔尖計(jì)劃，還是高校以錢學(xué)森學(xué)院為載體開展的探索，始終指向同一個(gè)命題：如何培養(yǎng)能夠引領(lǐng)科技創(chuàng)新、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的頂尖人才。

　　復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所助理研究員卜尚聰，對全國高水平大學(xué)拔尖計(jì)劃學(xué)生開展調(diào)查，系統(tǒng)比較拔尖計(jì)劃兩個(gè)階段的選育效果。

　　研究發(fā)現(xiàn)，拔尖計(jì)劃在吸引優(yōu)質(zhì)生源、提供充足資源、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面成效初現(xiàn)。從“拔尖計(jì)劃1.0”到“拔尖計(jì)劃2.0”，學(xué)生在文化素養(yǎng)、協(xié)作能力和科學(xué)志向方面的增值顯著提升；培養(yǎng)環(huán)境也更加制度化，教師支持、實(shí)驗(yàn)條件、科研機(jī)會(huì)等評分均有提高；畢業(yè)生國內(nèi)深造比例從不足24%增至55%以上。

　　這反映出我國拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的潛力正在釋放，也為錢學(xué)森學(xué)院等新型拔尖人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)參照。

　　張鶴認(rèn)為，錢學(xué)森學(xué)院充分彰顯了其作為“制度試驗(yàn)田”的價(jià)值：先行探索跨領(lǐng)域項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)、評價(jià)改革、產(chǎn)教協(xié)同等舉措，形成成熟經(jīng)驗(yàn)后反哺全校。值得推廣的不是小班教學(xué)、導(dǎo)師結(jié)對指導(dǎo)這類表層形式，而是三項(xiàng)核心機(jī)制：課程平臺的可復(fù)制移植機(jī)制、彈性評價(jià)改革范式、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)教協(xié)同操作手冊。

　　在張鶴看來，對“錢學(xué)森之問”最可取的回應(yīng)，是推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制從“分?jǐn)?shù)選拔”，走向?qū)Α跋到y(tǒng)能力、工程思維與研究實(shí)踐”的系統(tǒng)化培養(yǎng)與組織化運(yùn)作。

　　“要把學(xué)院籌建規(guī)劃和育人方案落到實(shí)處、抓出成效�！痹谖鞅贝髮W(xué)錢學(xué)森學(xué)院成立大會(huì)上，錢永剛?cè)缡钦f。如今，越來越多的高校正在把對“錢學(xué)森之問”的回應(yīng)，從理念轉(zhuǎn)化為制度，從個(gè)案沉淀為經(jīng)驗(yàn)，以務(wù)實(shí)舉措回應(yīng)中國高等教育面臨的時(shí)代之問。（記者 王禹涵）