北京日報記者 李祺瑤

　　近來，可以讓午休從“趴睡”變“躺睡”的中小學生課桌椅受到家長追捧。北京日報記者追訪發(fā)現(xiàn)，北京已有多所中小學開始探索午休新模式，因地制宜優(yōu)化現(xiàn)有教室條件。一些家長也呼吁“躺睡模式”盡快推廣。然而，不少學生卻希望午休時間由自己做主。對此，部分校長和醫(yī)生表示，午睡并非“必選項”，應因人而異、科學引導。

　　座椅變躺椅

　　多所中小學探索午休新模式

　　12時40分，午休鈴聲響起，昌平區(qū)陽坊學校初中部的教室里，學生們陸續(xù)回到座位上，輕輕一拉椅背、抽出踏板，座椅秒變躺椅，實現(xiàn)“躺睡自由”�？看暗膶W生幫大家拉好窗簾，幾分鐘前還熱鬧的教室漸漸靜了下來。

　　“這套可躺式桌椅是陽坊鎮(zhèn)為學校統(tǒng)一配備的，覆蓋全校一至九年級900余名學生。”陽坊學校辦公室主任王寧介紹，這套桌椅可以調節(jié)高度，分為小學和初中兩個版本，能夠適應不同學段學生的身高，“每天中午，小學部的學生幾乎都會使用躺睡椅休息，初中部學業(yè)相對緊張，部分學生選擇利用午休時間自習，其余同學則踏踏實實休息�！�

　　為了給學生營造更舒適的午休環(huán)境，陽坊學校還把教室窗簾全部換成遮陽厚簾�！拔缧輹r間，教室暗下來、靜下來，孩子們入睡更快了�！蓖鯇幷f，學生們對這套新桌椅的接受度和使用意愿都很高�！耙郧拔缧菖恐�睡總睡不踏實，醒來胳膊麻、脖子酸，下午上課容易犯困�，F(xiàn)在躺著能睡20分鐘，下午聽課腦子更清醒�！币幻�初二男生說。

　　不僅這一所學校，很多學校都開始探索午休新模式。門頭溝區(qū)龍泉霧小學也配齊了可躺式課桌椅。該校相關負責人介紹，老師們還想辦法優(yōu)化午休環(huán)境，讓學生能舒服地躺下來，保證優(yōu)質睡眠。

　　首都師范大學附屬小學為兩個校區(qū)的一年級新生配備了躺睡課桌椅�！皠側雽W的孩子還有午睡的習慣，這套課桌椅可以幫助他們順利度過幼小銜接的階段�！痹撔＝虒W主任黃燕舞介紹，學校還計劃根據(jù)《中小學生午休課桌椅通用技術要求》和學生身高對應標準，逐步為其他年級的學生更換適配不同生長階段的設施，讓課桌椅能像“成長伙伴”一樣，動態(tài)匹配學生的身高變化。

　　學生態(tài)度

　　“午休更愿自己做主”

　　讓午休從“勉強將就”到“安心享受”，“校園午睡神器”在社交平臺上引發(fā)廣泛討論。不少網(wǎng)友建議，推廣可躺式課桌椅。還有家長表示，相比小學生，初高中生學業(yè)更重，更需要“躺睡”。

　　“孩子每天早起，中午真的需要好好休息�！背跻粚W生家長張女士坦言，“我們大人中午還要歇一歇，何況孩子還在長身體，更需要能躺下來的地方。”

　　與此同時，也有家長認為，孩子午休時間做什么，不應該“一刀切”。高二學生家長黃先生說：“我家孩子就屬于‘高精力人群’，每天中午參加各種社團活動，學校還會舉辦班級聯(lián)賽、音樂節(jié)，孩子說，換換腦子下午上課注意力更集中。”

　　孩子們對午休的態(tài)度更偏向自主和輕松。高一學生小涵直截了當：“我中午根本不困，喜歡和同學去操場上打籃球。睡得著的睡，睡不著的玩，大家各自安排才最好�！背跻粚W生小劉說：“午休時間，我更愿意自己看看課外書，或者和同學討論幾道錯題，睡覺反而讓我下午更迷糊�！�

　　記者隨機采訪了10余位小、初、高不同學段的學生，八成學生表示“午休更愿自己做主”，超半數(shù)的學生希望利用午休時間拓展興趣愛好。

　　校長建議

　　“自愿選擇，分區(qū)管理”

　　北京小學翡翠城分校每天中午都有1小時的“快樂午休”，學生可以睡覺，也可以去操場運動、到圖書館看書。該校黨總支書記、翡翠城小學教育集團校長張文鳳認為，午休一定要因人而異：“有的孩子有午休的習慣，可以選擇在教室休息；有的孩子喜歡釋放，可以玩游戲、做手工。”

　　張文鳳每周有兩天會給孩子們上課，分別安排在上、下午最后一節(jié)，“我感覺孩子們的狀態(tài)都不錯�！彼�解釋，學校在課表安排上也會充分考慮學生的一日作息，上午安排語文、數(shù)學、英語等需要高度專注的學科，下午安排音樂、體育、美術等活動性更強的學科，“孩子們不容易犯困，也有助于緩解疲勞、調節(jié)情緒�！�

　　在北京市第二十中學副校長李浴振看來，初高中課業(yè)負荷逐步加大，上午連續(xù)課堂學習之后，學生容易疲勞，午休對保障下午課堂效率至關重要，為此，學校在午休時段不安排任何集體活動，不隨意占用，把完整的時間交給學生。

　　“學校午休實行自愿選擇、分區(qū)管理模式�！彼�介紹，教室作為靜休區(qū)域，午休時段拉上遮光窗簾、調暗光線，有午睡需求的學生可自備頸枕、眼罩等安心休息，由班主任負責維持秩序。學校同時開放了自習室和實驗室，學生可以閱讀課外讀物、整理筆記、動手實踐�！皩W生還可以到操場打籃球、踢足球，釋放身心壓力，或者自愿參加小型社團、科普講座等活動�！�

　　“午休的核心目標是讓學生的大腦和身心得到休整，而不是統(tǒng)一完成‘睡覺’這件事�！崩钤≌裾f，從日常觀察來看，有一部分學生愿意休息一會兒，也有不少人選擇運動、閱讀�！皩τ诶Ь氲膶W生，午睡確實能緩解疲勞。但對于精力充沛、躺下也睡不著的學生，強制睡覺不僅達不到休息效果，還容易產生抵觸情緒。當然，自愿不等于放任——無論選擇哪種午休方式，都不能干擾其他同學�！�

　　醫(yī)生提醒

　　午睡因人而異

　　中小學生是不是必需午睡？首都醫(yī)科大學附屬北京回龍觀醫(yī)院睡眠醫(yī)學中心副主任醫(yī)師周雙槳認為，并非所有孩子都適合午睡。一方面，孩子上午的學習消耗大量腦力，短時間午睡能緩解大腦疲勞，減少下午犯困、注意力不集中的情況，對記憶鞏固也有幫助，同時能夠彌補夜間睡眠缺口。另一方面，晚上入睡困難、本身有失眠問題的孩子，不建議午睡；精力好、躺下睡不著、越躺越煩躁的孩子，也不必強求。

　　“強求午睡反而造成心理負擔，甚至影響晚間睡眠，可以用其他方式替代，達到緩解腦力疲勞、調節(jié)壓力的目的。”周雙槳建議，中小學生可以通過兩類方式進行午休。一類是安靜靜態(tài)放松：閉目靜息10至15分鐘，不用睡著，只是閉眼、放慢呼吸，同樣能降低大腦興奮度、減少視覺疲勞；或者做3分鐘緩慢深呼吸，從頭到腳漸進放松肌肉，平復學習焦慮；也可以放空，看看窗外遠景，讓大腦脫離持續(xù)思考的狀態(tài)。另一類是輕度動態(tài)調節(jié)：在走廊或操場平緩走動、遠眺，緩解久坐帶來的頸椎疲勞；做一做肩頸、腰背的溫和拉伸；或者開展畫畫、拼圖等低強度活動。