普及了九年義務(wù)教育之后，農(nóng)村教育怎樣深入改革和繼續(xù)發(fā)展？很多地方都在探索。近日記者在黑龍江省采訪，看到該省針對新的形勢正在以新的思維深化農(nóng)村教育改革，使人耳目一新。

　　黑龍江省于1998年基本普及了九年義務(wù)教育，建立了完整的農(nóng)村教育體系，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起了很大的作用。然而從那時起，農(nóng)村教育面對的形勢發(fā)生了很大的變化。首先是農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)更新的步伐不斷加快，與教育周期長、教學內(nèi)容的滯后之間的矛盾加大；其次，我國加入世貿(mào)組織之后，我國必須大力提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)新產(chǎn)品。這就要求農(nóng)業(yè)勞動者具備更高的素質(zhì)；第三，農(nóng)村稅制改革使教育投入的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，要求開辟新的教育資源。省委、省政府認為老的思路和辦法很難解決這些新問題，必須深化農(nóng)村教育改革，才能應(yīng)對新的形勢。

　　新思路的核心觀念是：教育不應(yīng)單純以為學生升學考試等功利主義目的為著眼點，而應(yīng)以提高每個學生一生可持續(xù)發(fā)展的能力為根本目的，著眼于培養(yǎng)他們這種能力所需的各種基本素質(zhì)。

　　為實現(xiàn)這一目標，省教育廳引導全省農(nóng)村學校在教育觀念和教學工作中實行三個大轉(zhuǎn)變。一是變適應(yīng)教育為超前教育。以前那種讓學生學會一兩種現(xiàn)成的實用生產(chǎn)技術(shù)的職業(yè)技術(shù)教育已遠遠不夠了。要讓學生了解還未廣泛運用的，或正在研究中的，甚至是未來可能出現(xiàn)的新品種、新技術(shù)、新知識；二是變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。引導學生樹立創(chuàng)業(yè)的志向，請各個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的人士向?qū)W生們講述創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的經(jīng)驗；三是變知識傳授為主為全面提高素質(zhì)為主。為實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，各校進行了課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法的改革，在初中和高中實行“綠色證書”制。

　　上述改革正向全省各地推行，并已初見成效。改革較早的呼蘭縣成效最為明顯。該縣大部分初、高中畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有能力，升學有實力，發(fā)展有潛力，不少人成為農(nóng)村新技術(shù)的傳播者，促進了各項產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育深化改革5年來，全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值增長1.6倍。

　　省教育廳長董浩說：“以經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展為例，有效的機制就像兩個齒輪一樣互相傳動。建立這樣的機制還需要探索�！备睆d長孟凡杰說：“中央提出的基礎(chǔ)教育以縣為主的管理體制是正確、有效的�？h委、縣政府可以在全縣范圍內(nèi)合理配置教育資源，組織全縣各部門、各單位為教育出力，或成為學生的校外實踐基地，增加了很多教育資源，而農(nóng)民的負擔卻減輕了。呼蘭縣就是一個典型�！�