中廣網(wǎng)北京11月17日消息 “累并快樂著！這種方式讓我感受到了成長，感受到了生命的豐富。”這是東北財經(jīng)大學行為金融學實驗班學生的學習體會。行為金融學實驗班，是東北財經(jīng)大學引入“以問題為導向的跨學科教育”模式而開展的教學改革項目，數(shù)年的辦學實踐表明，這種教育模式實現(xiàn)了對傳統(tǒng)的以教科書為導向的專業(yè)教育模式的多方面超越，取得了可喜的教學成果。

　　據(jù)東北財經(jīng)大學校長艾洪德介紹，行為金融學實驗班是東北財經(jīng)大學的教改“試驗田”。近年來，東北財經(jīng)大學積極探索針對網(wǎng)絡(luò)時代的教育模式改革，認識到教育重點應放到增強學生運用知識解決實際問題乃至創(chuàng)造知識的能力上來。2008年，該校特聘北京大學汪丁丁教授領(lǐng)銜組建社會與行為跨學科研究中心，引入以問題為導向的教育模式，第一屆行為金融學實驗班正式開班。

　　在行為金融學實驗班，老師們以培養(yǎng)中國本土社會“有靈魂的專家”為目標，把經(jīng)過精心設(shè)計的、能夠牽動學生情感和理智的兩類根本問題——人生問題和中國問題拋給了學生，就是這一拋，一石激起千層浪，無形中引發(fā)了一場“學習革命”。同學們改變了被動記憶的傳統(tǒng)學習方式，為了解決一個“問題”，每位同學主動分工完成知識搜索、分類、重組的工作，然后經(jīng)過小組討論實現(xiàn)去粗取精和去偽存真，共同對“問題”作出一定方向和一定深度的解決。為此，很多同學常常要忙到深夜，但大家都樂此不疲，每完成一個“問題”，再經(jīng)過其他小組和老師的點評，同學們都感覺到了沉甸甸的收獲。

　　跨學科是問題導向帶來的必然要求。老師交給同學們思考和完成的“問題”，大多是帶有較強綜合性和根本性的人生問題或者社會問題，是依靠單一學科無力解決的，同學們“被迫”著要擴張知識視野，要打開思維的閘門，到更廣闊的跨學科領(lǐng)域中去尋找解決“問題”之道。為此，行為金融學實驗班配合了多維度的課程體系設(shè)計，并將學術(shù)論文和新聞時事等有機地融入教學內(nèi)容，使學生不僅一以貫之地學習每一門課程，而且實現(xiàn)將原本互不相干的各學科知識融會貫通，其根本宗旨在于促進學生的“心智在一切方向上充分涌流”。

　　行為導師是行為金融學實驗班的又一個創(chuàng)新亮點。該校為行為金融學實驗班選聘經(jīng)驗豐富的學生工作者和熱心于學生工作的專業(yè)課教師擔任行為導師，這一體制的施行，將道德教化與知識教育有機地融合在一起。一方面，學生通過行為導師的言傳身教習得待人接物等行為規(guī)范；另一方面，學生在行為實踐的過程中體驗和感悟中國社會的內(nèi)在特征，從而形成理解中國社會根本問題的思想方法和思維模式。行為導師要形成對每一位學生的綜合評價，包括學生在分析與判斷能力、合作與領(lǐng)導能力、表達與營銷能力等三方面的表現(xiàn)，這一評價是學生綜合成績的重要組成部分。

　　近一年來，行為金融學實驗班29名學生共獲省、市、校各級別獎學金37項，獲省、市、校級各類榮譽稱號14項。