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　　據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道：教育部擬嚴(yán)禁小學(xué)分重點(diǎn)班，等級(jí)評價(jià)取消百分制。

　　這樣做是對所有學(xué)生的平等對待，平等的形式也將轉(zhuǎn)化成一種平等內(nèi)容被潛移默化地植入到了學(xué)生的心靈中，這是最重要的，也是長遠(yuǎn)的，有利的。

　　看過《阿甘正傳》的朋友都會(huì)明白，每一個(gè)人都有著自己獨(dú)特的“發(fā)光點(diǎn)”，它未必那么鮮亮，那么耀眼，但它肯定是一種成功方式，一種精神昭示，一種價(jià)值體現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)個(gè)體孩子身上的“發(fā)光點(diǎn)”需要伯樂，但對于一個(gè)國家的兒童群體來說，就要靠一種體系制度加以引導(dǎo)和堅(jiān)持。取消“重點(diǎn)”，就是普遍重視，是因材施教的前提，也是科學(xué)育人的“正道”。

　　當(dāng)下，我們在進(jìn)行群眾路線教育活動(dòng)，筆者認(rèn)為，教育界的群眾路線就是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”入手，給學(xué)生減負(fù)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)培育成其自身發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的優(yōu)勢，讓每個(gè)學(xué)生都能有展示的空間和自身價(jià)值的肯定方向。

　　找到孩子的“發(fā)光點(diǎn)”有利于學(xué)生成長，也有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。不分重點(diǎn)班，均分教育資源，讓城鄉(xiāng)的孩子站在同一起跑線上，在人生起步之時(shí)就沐浴平等的陽光。這是時(shí)勢所需，也是百年大計(jì)之本。（王朝朋）