接二連三迎接檢查、寫不完的總結(jié)、填不完的表格、做不完的匯報(bào)……為應(yīng)付來(lái)自校外的各種任務(wù)，一些中小學(xué)老師分身乏術(shù)、不堪重負(fù)，有的甚至連備課時(shí)間都沒(méi)有。久而久之，本末倒置，“迎來(lái)送往”成了主業(yè)，課堂教學(xué)反而變?yōu)楦睒I(yè)。

　　針對(duì)這一問(wèn)題，教育部在2019年底出臺(tái)“中小學(xué)教師減負(fù)20條”。目前，全國(guó)已有20個(gè)省份出臺(tái)減負(fù)清單。教育部12月1日表示，預(yù)計(jì)年底前全部出臺(tái)。

　　對(duì)學(xué)校和老師而言，這是福音。它意味著老師可以從中脫身，少些無(wú)謂的迎檢，把時(shí)間和精力從教室之外移到課堂之上，還給教學(xué)，還給學(xué)生。從學(xué)校教育的本質(zhì)看，這也是正本清源之舉。

　　先來(lái)看看讓中小學(xué)老師疲于應(yīng)付的檢查有哪些？它們大多是由各級(jí)、各部門組織的關(guān)于消防安全、衛(wèi)生健康、法治教育等相關(guān)知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，以及一些考核、評(píng)估、比賽。從出發(fā)點(diǎn)看，這些多是有益的科普教育與積極正向的引導(dǎo)。

　　但在執(zhí)行過(guò)程中，這些活動(dòng)出現(xiàn)了“量”和“質(zhì)”的問(wèn)題。各式各樣的活動(dòng)、檢查，由上而下層層傳導(dǎo)壓力，層層加碼，最終落到老師身上。上面千條線，下面一根針。初衷是好的，但最后演變成扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真干虛活，只重臺(tái)賬管理、留痕記錄，不顧實(shí)際效果。結(jié)果是，白忙活一場(chǎng)，還累了老師，損了學(xué)生。

　　從這個(gè)角度看，為中小學(xué)老師減負(fù)，不是要將進(jìn)校園的活動(dòng)與檢查一律拒之門外，而是要將形式主義趕出校園。各地應(yīng)該做好“加減法”，擇優(yōu)而選，效果導(dǎo)向，對(duì)進(jìn)校園活動(dòng)減量、提質(zhì)，讓活動(dòng)真正起到豐富校園生活、提高教學(xué)質(zhì)量的作用，同時(shí)也解放被束縛多時(shí)、疲憊不堪的老師，讓他們安心從教，讓教學(xué)回歸本質(zhì)。（央廣網(wǎng)評(píng)論員 陳銳海）