“教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的。現(xiàn)在的孩子心理問(wèn)題是比較多的，有的很小的孩子心理問(wèn)題一大堆�！�3月6日下午，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)，發(fā)表了重要講話�？倳�(shū)記的很多話，都直指當(dāng)前教育痛點(diǎn)與“家長(zhǎng)焦慮”，引發(fā)了廣泛共鳴。

“家長(zhǎng)焦慮”，“病因”是復(fù)雜的。這既有家長(zhǎng)本身觀念的原因，也存在教育指揮棒的誘導(dǎo)，很多時(shí)候教育資源以分?jǐn)?shù)作為最根本的分配依據(jù)，家長(zhǎng)和學(xué)生在面對(duì)這種“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)體系時(shí)，也是不得不焦慮。因此，解決“家長(zhǎng)焦慮”，必然需要系統(tǒng)化統(tǒng)籌推進(jìn)，做好教育資源平衡和教育評(píng)價(jià)體系改革這些大文章。

在今年全國(guó)兩會(huì)上，有不少代表委員都為破解“唯分?jǐn)?shù)論”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出建立多元評(píng)價(jià)體系。如今應(yīng)當(dāng)明確，這些就是我們當(dāng)前的改革方向。在不少地方，已經(jīng)嘗試將體育等曾經(jīng)被視為“不重要”的科目賦予了更高的評(píng)價(jià)權(quán)重，事實(shí)上這就是在扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”，引導(dǎo)學(xué)生全方位地成長(zhǎng)。

總書(shū)記的話直抵人心，也為我們指明了方向。學(xué)生一定不能只是“會(huì)考試”“分?jǐn)?shù)高”，身體健康、人格健全，才能成長(zhǎng)為一個(gè)大寫(xiě)的人。（央廣網(wǎng)特約評(píng)論員 易之）