央廣網北京6月6日消息（記者 王曉蕾）“環(huán)境領域的學生要有創(chuàng)新能力、學習能力、交流能力、適應能力，還要有使命感和責任感”，在近日舉辦的第七屆中國環(huán)境院所長論壇上，中國工程院院士郝吉明向在場的嘉賓們分享了自己的環(huán)保領域人才觀。

　　在這場由中國環(huán)境科學學會與教育部高校環(huán)境科學與工程類專業(yè)教學指導委員會聯(lián)合主辦的活動中，專家學者圍繞“新時代生態(tài)文明建設與環(huán)境科技創(chuàng)新”這一主題暢所欲言。環(huán)境科技的創(chuàng)新，離不開人才隊伍的建設。為適應新時代生態(tài)文明建設的需要，環(huán)境領域急需一大批具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科學家、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。

第七屆中國環(huán)境院所長論壇在南京舉行

　　但是當前我國環(huán)境領域人才隊伍發(fā)展不容樂觀，在教學、就業(yè)、國際交流等方面面臨挑戰(zhàn)，如何破解環(huán)境“人才”難題？專家學者們發(fā)表了自己的看法和意見。

　　高級環(huán)保創(chuàng)新人才供不應求

　　中國進入了新時代，生態(tài)環(huán)境保護進入了新征程。我國現(xiàn)在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農業(yè)現(xiàn)代化還沒有完成，資源能源消耗還在持續(xù)增長，主要污染物排放量整體還處于一個較高位置，因此生態(tài)環(huán)境處于壓力疊加、負重前行階段，這對環(huán)境創(chuàng)新人才培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

　　“從大學研究出的成果轉化到真正的市場應用還有很大距離”，2015年剛從企業(yè)回到大學授課的南方科技大學教授胡清表示，學生在實驗室里學到的東西，很多是與社會脫節(jié)的。很多剛從學校走到市場的環(huán)保領域的高校畢業(yè)生并不清楚自己的職業(yè)定位和未來方向�！拔覀兏咝５沫h(huán)保課程設置，應該能夠推動環(huán)保創(chuàng)新產業(yè)的進步和發(fā)展，給社會帶來效益，給學生帶來就業(yè)，給企業(yè)帶來利潤”。

　　從企業(yè)角度來說，隨著綠色經濟崛起，我國生態(tài)環(huán)保戰(zhàn)略也將進入深化階段。目前我國環(huán)保產業(yè)保持了強勁增長勢頭，在新舊動能加速轉換時期，人才成了各大環(huán)保相關企業(yè)發(fā)展的關鍵所在。“但是現(xiàn)在環(huán)保招聘市場高級人才供不應求的局面日益凸顯”，一位資深人力招聘經理在接受采訪時表示，很多細化的環(huán)保領域所需要的專業(yè)性創(chuàng)新人才非常短缺。

　　除此之外，與此前“術業(yè)有專攻”不同，環(huán)境工程領域對單一型人才的需求越來越少，而更多的需要有交叉學科背景的復合型人才。

　　“最近，中科院一個團隊研究出的一款石墨烯產品，通過一層濾網，再配合兩周的光照就可以吸附、過濾掉水中的污染物。他們從物理角度出發(fā)，解決了我們環(huán)保領域的問題”，郝吉明給記者舉例，環(huán)保已經不再是狹隘的“環(huán)保人”的問題，涉及到更廣泛的領域和學科，而這對環(huán)境創(chuàng)新人才培養(yǎng)也提出了新的要求。

中國工程院院士郝吉明

　　“在我們傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)中，基礎理論知識課程里，往往存在學科壁壘”，中國工程院院士賀克斌在接受記者采訪時表示，嚴格的劃分學科領域和范圍，往往會讓學生思維陷入“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”的狹隘認知中去。

　　磨平科研成果和產業(yè)轉化鴻溝

　　學生的學術創(chuàng)新能力如何匹配前沿、快速的學科發(fā)展？學生的工程實踐能力，如何與國家綠色發(fā)展的重大需求相匹配？

　　“我們要重構面向科學前沿的課程體系”，面對這樣的困境，賀克斌指出，學校要培養(yǎng)環(huán)境科技創(chuàng)新型人才，教學機構應該注重學科交叉通融，學生也要提高綜合素質和解決復雜問題的能力。還應該積極展開環(huán)境教學的國際合作與交流，把海外、校外的專家、企業(yè)家等邀請進高校。再利用海外研修的機會，把學生送出國門，加強國際間交流和學習。

中國工程院院士賀克斌

　　為了磨平科研成果和產業(yè)轉化之間的鴻溝，應該讓學校學生與市場建立長效溝通機制，胡清表示，培養(yǎng)環(huán)境科技人才要注重實踐。學校與企業(yè)的充分對接，不僅能夠讓學生了解市場和企業(yè)項目運行的具體需求，還能夠為企業(yè)發(fā)展提供更多的智力支持和人才保障。

　　“讓學生走出課堂，走到企業(yè)和市場。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，胡清為此在學校開設了一門實踐課，帶領學生到環(huán)保市場和企業(yè)中參觀學習。“很多學生對我說：‘第一次對未來的職業(yè)規(guī)劃有了較為清晰的方向’”。