央廣網(wǎng)北京8月22日消息（記者王晶）隨著開學季的臨近，以及教育部于7月印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要》試行，“勞動教育”一詞，逐漸進入不少家長和學校師生的視野。

勞動教育是什么？教什么？怎么教？8月21日，在北京市本科教學改革創(chuàng)新重大項目——“新時代高校勞動教育實施體系建構”課題中期匯報暨學術研討會上，教育部教材局一級巡視員申繼亮認為，勞動教育不是專項教育，它是個體社會化的教育，是優(yōu)化育人模式的教育，要把握住勞動教育的育人指向，做到既要有勞動更要有教育，要注重經歷、注重歷練，讓學生真正動起來、干起來、做到位。

目前，隨著我國勞動教育內容不斷豐富，申繼亮強調，要注意體現(xiàn)勞動教育與學生切身利益的相關性�！皠趧咏逃请y題，要有探索：要在探索的過程中通過強制、引導、鼓勵等多種手段，建立制度、破解難題。”申繼亮說。

從書本育人，到生活育人，中國人民大學評價研究中心執(zhí)行主任周光禮認為，高校勞動教育區(qū)別于基礎教育，具有獨特性，必須改變原有支離破碎的情況，實現(xiàn)體系化發(fā)展。

中國勞動關系學院黨委書記劉向兵談到，要全面把握構建高校勞動教育體系的理論邏輯，通過“活性勞動知識”“感性勞動知識”“理性勞動知識”，讓大學生愛勞動、會勞動、懂勞動；積極探索以思政勞育、專業(yè)勞育、實踐勞育、課程勞育為路徑，以學術勞育為支撐的高校勞動教育實施體系。

華東師范大學寧本濤教授對如何在“五育融合”中推進勞動教育進行了闡釋，提出要以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美和以勞創(chuàng)新，實現(xiàn)“五育”的滲透與融合。