央廣網(wǎng)廣州4月19日消息（記者鄭澍）本科學了四年藥學專業(yè)，卻連如何研制新藥的基本流程操作都不熟悉，這在當下藥學專業(yè)教學中并不罕見。記者日前在暨南大學采訪了解到，暨南大學藥學院“藥物研發(fā)鏈”與“專業(yè)課程鏈”雙鏈融合的人才培養(yǎng)模式，有望破解這一難題。

　　暨南大學藥學院孫平華教授介紹，在這一模式中，學生在大四上半年用半個學期只做一個實驗——自主設計一個新化合物，以對前三年所學課程知識加以實踐，打破學科壁壘，改變知識學習的碎片化。這一做法，在中國高校藥學人才培養(yǎng)中屬開先河之舉。

　　學生每人自主設計一個新化合物

　　2017年，“藥物研發(fā)鏈”與“專業(yè)課程鏈”雙鏈融合的新型藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式獲得廣東省教學成果（高等教育）一等獎。在這個模式中，專業(yè)課程不是獨立的，而是融于整個實驗中，做實驗也不再是對已有結果的驗證，而是要學生每人自主設計一個新化合物。

　　據(jù)介紹，將“藥物研發(fā)鏈”中涉及的藥物設計合成、藥物分析、藥效篩選、藥理評價、劑型設計等環(huán)節(jié)融入《藥物化學》、《藥物分析》、《藥理學》、《藥劑學》等專業(yè)課程，串連各藥學專業(yè)課程，打破學科壁壘，形成一條完整的、連續(xù)性的以藥物研發(fā)為導向的“基礎專業(yè)課程鏈”，實現(xiàn)“研發(fā)鏈”與“課程鏈”的融合。

　　用暨南大學藥學院黨委書記李霆書記的話來說，“雙鏈融合”、“以學生為中心”的開拓式、實踐型創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在構建學生完整的“藥物研發(fā)”全局知識體系、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，實現(xiàn)了學生個性化、專業(yè)化發(fā)展與培養(yǎng)。

　　暨南大學藥學院院長丁克教授進一步解釋說，中國高校的藥學教育多數(shù)按部就班，很多學生不知道每門課對專業(yè)的支撐作用。還有一個問題是，學校教知識和技能，但進入社會后對藥物創(chuàng)新研究卻并不了解。“我們通過藥物研發(fā)鏈條課程的改革，讓學生學會怎樣設計一個分子，解決了主干課程之間互相不聯(lián)系甚至互相打架的狀況�！�

　　新模式學生從手機上“搶回”了實驗室

　　作為這一教學模式的主要完成人，孫平華告訴記者，這一模式針對傳統(tǒng)藥學培養(yǎng)模式中學生能力與醫(yī)藥行業(yè)實際需要求相脫節(jié)的問題，希望達到“具有夯實藥學專業(yè)基礎知識、全面藥物研發(fā)視野、超強的研發(fā)創(chuàng)新能力”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。

　　“怎么可能每個學生都自己設計一個新化合物呢？”最初，孫平華和他的同事們也不是很自信。不過，事實證明，“雙鏈融合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實踐4年來，效果顯著。本科生參與科研創(chuàng)新項目的積極性明顯提升，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和挑戰(zhàn)杯較之前分別提高了18%和44%。

　　“很多學生在實驗室做實驗到凌晨，他們是真的對這件事情感興趣了，”暨南大學藥學院藥學系系主任于沛教授說，把學生從手機上“搶回”了實驗室。

　　同時，本科生擇業(yè)向研發(fā)領域和專業(yè)深造方面加速傾斜，畢業(yè)生選擇藥物研發(fā)崗和繼續(xù)深造方面較項目實施前3年分別提高了21%和57%，2017年選擇前往211/985攻讀研究生的比例達到了100%。本科生發(fā)表科研論文和專利數(shù)量和質量大幅度提高，科研論文數(shù)量較前3年增加了127%，有多項成果發(fā)表在高水平專業(yè)期刊上。

　　在就業(yè)市場，變化也在發(fā)生。多家藥企反映，近4年所接收的暨南大學藥學院本科畢業(yè)生與以往相比，對藥物研發(fā)的流程和思路有著更深刻的理解，更能適應研發(fā)崗位的要求，入職培訓時限較以往縮短，很快能參與到實際工作中。

　　低生師比支撐教學改革

　　記者獲悉，在這種模式下，教師從事教學教改的熱情高漲，近4年承擔了各級教改項目24項，發(fā)表以“雙鏈融合”為主題的專題教改論文8篇，多名教師獲得暨南大學教學最高獎——本科教學校長獎。

　　這一模式能成功，與暨南大學藥學院高生師比息息相關。記者了解到，暨南大學藥學院，一年本科招生120-130人，專業(yè)教師超過100人，全院生師比6.18:1，達到世界一流大學的水平。孫平華說，教學模式改革能成功，不僅學生參加，更重要的是老師要介入，藥學院幾乎所有的老師都有參與。

　　該成果多次獲邀在本科教學工作會上進行經(jīng)驗介紹和成果交流。李霆表示，藥學院將進一步發(fā)揮教師隊伍上的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)新模式，真正意義上提升，變成國內的標桿，甚至成為走向世界的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。