為發(fā)展高質(zhì)量教育事業(yè)、培養(yǎng)市場所需的高端技能人才，李克強總理提出“十三五”期間要提升高校辦學水平和創(chuàng)新能力、推動普通本科高校向應用型學校轉(zhuǎn)變的工作目標�？梢哉f點到了我國高校目前教改的七寸，培養(yǎng)應用型人才是社會的需要，也是高校發(fā)展的“牛鼻子”。

　　教育部最新發(fā)布了工作意見引導部分普通本科學校向應用型高校轉(zhuǎn)變。但據(jù)筆者了解，當下一些院校為彌補與重點大學之間的差距，仍以全力打造研究型高校為目標。向應用型高校轉(zhuǎn)變對普通本科院校來講無疑是一次可貴的契機，如何順利完成向應用型高校的轉(zhuǎn)變，挖掘應用型人才的供給優(yōu)勢對高校發(fā)展至關重要。

　　用人單位在接收高校應屆畢業(yè)生時經(jīng)常反映一些學生動手操作能力過差，難以滿足用工要求。高校的培養(yǎng)體系不適應人才市場的需求正是造成這種局面的直接原因。一些西部高校一昧追求提升學生的理論水平和研究能力，忽略對他們實操能力的培養(yǎng)。教師也由于常年從事理論研究，自身不具備技術操作的能力；一些教師“不屑于”給學生講授實操課，視應用型技術為“膚淺”、“速成”的代名詞。

　　向應用型高校轉(zhuǎn)變就是要改變目前高校存在的這些認識和辦校誤區(qū)，創(chuàng)新高端技術人才的培養(yǎng)體系，同時高校教師要不斷與時俱進、教學科研兩手抓。理論研究的最終目的是要服務于實踐、指導實踐的，只進行理論教學，而忽略引導學生進行技術操作就容易使理論成為變成紙上談兵，如達芬奇所說“理論脫離實踐是最大的不幸”，學識不能實用等于廢紙。

　　今年政府工作報告中最受人們熱議的當屬“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，產(chǎn)品生產(chǎn)供給方的質(zhì)量提升、結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題備受關注。值得注意的是，它并不局限于商業(yè)方面，供給側(cè)改革的呼聲已經(jīng)延伸到了文藝界、教育界等各行各業(yè)。用人單位大都希望引進一批有經(jīng)驗、上手快的應用型技術人才，高校每年向社會輸送畢業(yè)生，承擔這一“生產(chǎn)線”上的供給方，同樣應當保證畢業(yè)生具備所需的素質(zhì)和能力。只有明確“企業(yè)全方位、貼心地服務于顧客”的決心，才能發(fā)揮出普通高校在培養(yǎng)應用型人才上的供給優(yōu)勢。

　　我國高校是具備培養(yǎng)學生科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的條件的，如果能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢轉(zhuǎn)化到應用型技術的開發(fā)、應用型人才的培養(yǎng)中，完成向應用型高校的轉(zhuǎn)變，那么教育界的供給側(cè)改革將會助力高校與人才市場的對接，改變一些高校畢業(yè)生實操差、上手慢等短板，讓學校真下成為培養(yǎng)社會需要的實用人才的地方。（央廣網(wǎng)評論員廉軍  實習生張兆福 ）