踢球成為學生的生活方式

　　——河南省鄭州市金水區(qū)校園足球發(fā)展紀實

　　鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校學生在大課間進行踩球練習。記者余闖攝

　　近日，記者走進河南省鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學，濃郁的足球文化氣息迎面撲來。

　　金水區(qū)是鄭州市的中心城區(qū)，有中小學生9萬多人。自2009年校園足球走進河南省中小學以來，金水區(qū)堅持校本化實施、制度化推進、品牌化引領(lǐng)，加強組織、師資和場地保障，普及足球技能，讓廣大中小學生享受到了踢球的樂趣。

　　大課間學生玩足球

　　開發(fā)足球校本課程

　　上午9點40分，伴隨著動感十足、鼓點明快的音樂聲，金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學的大課間開始了。全校所有學生每人手持一個足球，踏著鼓點、來到操場，進行踩球、運球等腳法練習，做足球操，整個校園因為孩子們躍動的身影變得沸騰起來。

　　從2012年開始，金水區(qū)在河南省率先實行每天上午、下午兩個大課間制度，總計1個小時，納入學校主課表，將其作為中小學生掌握和強化體育技能的主陣地，以及學校體育教學和課外體育活動開展情況的展示平臺。

　　“大課間如今已成為有效開展校園足球活動的一張名片。”金水區(qū)教育體育局副局長邱云說，在“健康第一”思想指導下，體育課、課外體育鍛煉、大課間活動等學校體育活動，都是學習足球技能、促進學生健康成長的課程。

　　在金水區(qū)，中小學按照體育與健康課程標準的精神，結(jié)合學校師資、學生、場地、傳統(tǒng)特色等因素，自主開發(fā)足球課程，科學設(shè)置各水平段課程目標，制定課程規(guī)劃。同時，實施足球課程“442”推進策略，即每學期體育課時的40%實行足球技能項目教學，40%進行必授基礎(chǔ)技能項目教學，20%作為其他自選項目教學時間。

　　在農(nóng)業(yè)路小學大課間上，四(5)班學生程換換嫻熟的顛球動作吸引了記者的目光。她告訴記者：“最多時能連著顛128個球�！�

　　“換換是學校足球社團的，入團一年多時間。”校長張彩霞說，學校先鋒足球隊成立于2009年9月，從起初的二十幾名隊員發(fā)展到現(xiàn)在所有社團中人數(shù)最多、熱情最高的社團，“足球項目起到了引領(lǐng)示范作用”。

　　而在金水區(qū)金橋?qū)W校上午的大課間，全校2000多名學生玩轉(zhuǎn)足球的場面可謂氣勢恢宏。校長馮宇說，金水區(qū)教體局推進體育特色文化建設(shè)，農(nóng)業(yè)路小學它們都是“樂享足球”項目發(fā)展學校。

　　馮宇拿來了一摞摞的足球校本教材。記者看到，書中按照體育教學層次和水平，以足球基本技能和文化普及為主要內(nèi)容，在訓練設(shè)計和課時安排上都做了詳細介紹，實現(xiàn)了校園足球?qū)嵤┻^程校本化�！敖�(jīng)過6年扎實的基本功練習，孩子們既增強了體質(zhì)，又能運用戰(zhàn)術(shù)對抗比賽�！瘪T宇說。

　　師資場地有保障

　　制度化推校園足球

　　“就怕冷不丁來檢查。”笑著說這話的，是金水區(qū)農(nóng)科路小學校長張麗娟。

　　1月21日下午，金水區(qū)教體局局長王珂來到農(nóng)科路小學，觀摩該校大課間活動，查閱校園足球課程規(guī)劃、校本教材、教學設(shè)計、體育家庭作業(yè)等過程性材料。

　　農(nóng)科路小學是足球傳統(tǒng)項目學校，足球隊不僅在全國、省、市的比賽中取得優(yōu)異成績，還為省隊輸送了許多優(yōu)秀隊員。

　　“有成績在于平時抓得好，區(qū)里搞了觀摩評估，一直督促著我們往前走，說不定啥時候領(lǐng)導就突然出現(xiàn)在校園里�！睆堺惥暾f。

　　近年，金水區(qū)實施“一把手”工程，教體局局長、校長、班主任都是第一責任人，其中突出校長負責制，把學校體育工作和學生體質(zhì)健康水平作為校長年終考核的重要指標，并對組織不力者進行誡勉談話和責任追究。同時，成立由高校專家、骨干教師和名師組成的“足球課程推進工作指導組”，主要對足球課程的頂層設(shè)計、課程開發(fā)、特色教學等進行指導，使課程建設(shè)更具科學性和實效性。

　　王珂告訴記者，金水區(qū)實行隨機現(xiàn)場觀摩學校制度，不提前確定學校，每學期組織跨學區(qū)推磨式大課間觀摩交流活動，每年進行體育學科學業(yè)質(zhì)量評價，抽測必授的足球技能項目和基礎(chǔ)技能項目，最終全區(qū)公示抽測結(jié)果。

　　“大課間是校長的公開課，做得不好要一票否決�！边@是王珂給全區(qū)中小學校長布置的“作業(yè)”，并會不定期到�！皺z查作業(yè)”。王珂說，學校體育工作是促進學�；貧w育人本原、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，學校體育活動使學生強健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣和健康生活方式。

　　“在推動校園足球方面，我們欣喜地看到，踢球成了許多中小學生的生活方式，我想檢查的意義已經(jīng)達到了�！蓖蹒嬲f。

　　除了組織保障之外，金水區(qū)在足球師資和訓練場地保障上也下足了功夫。選配教師向體育學科傾斜；外聘專業(yè)足球隊退役隊員、足球?qū)�業(yè)大學生等作為專兼職教師，充實學校一線教練員隊伍，由教體局統(tǒng)一支付費用；加強體育主管人員培訓，提升課程頂層設(shè)計和推進能力。

　　“一校一品一球”

　　塑校園足球品牌

　　河南省校園足球工作領(lǐng)導小組辦公室主任、省教育廳體衛(wèi)藝處處長郭蔚蔚說，金水區(qū)如今在校園足球方面已形成“人人會踢球、班班有球隊”的良好發(fā)展局面，今后將加大品牌塑造力度。

　　2014年9月，金水區(qū)在“一校一品”格局基礎(chǔ)上，著眼長遠，適時提出“一校一品一球”戰(zhàn)略，啟動實施校園足球“9531”工程，區(qū)域聯(lián)動開展探索和嘗試。

　　“9”，著力打造農(nóng)業(yè)路小學、金橋?qū)W校等9所選擇足球項目作為“一校一品”學校，精教足球技能，實現(xiàn)課堂、課外和課間活動三結(jié)合，促使全體學生掌握足球技能，實現(xiàn)足球品牌學校的建設(shè)目標。

　　“5”，全區(qū)選擇體操、武術(shù)等類項目的學校，要選擇足球等“三大球”中的一項作為第二項運動項目。其中，選擇足球項目的學校要達到50%，學校通過組建足球社團，進而形成一支學校足球品牌隊伍。

　　“3”，全區(qū)選擇田徑、跳繩等競技類體育項目的學校，其中30%的學校再選擇足球項目開展第二項運動技能，選拔組建足球品牌隊伍。

　　“1”，推動校園足球從娃娃抓起，依托金水區(qū)第一幼兒園足球特色，探索幼兒足球教學，讓幼兒感受足球、培養(yǎng)興趣，同時引領(lǐng)其他幼兒園走上品牌建設(shè)之路。

　　“全體學生是面，鋪設(shè)了特色項目的廣度，點面結(jié)合使校園足球逐漸成為品牌化運動項目。”邱云說。

　　國家足球后備人才的梯隊成長也是金水區(qū)發(fā)展校園足球品牌化的戰(zhàn)略舉措。記者和河南省實驗中學操場上訓練的足球隊員交流時，發(fā)現(xiàn)有許多人是從該區(qū)足球特色學校升入本校的。

　　“剛才的校隊里，有5名學生來自農(nóng)業(yè)路小學，8名是南陽路二小的學生，還有兩名是剛從農(nóng)科路小學進來的�！备毙ｉL吳振民告訴記者，“學校分初中和高中，區(qū)里實行的特招政策可以保障足球苗子呈階梯式成長，有利于足球后備人才培養(yǎng)。我們還將為足球人才升入大學創(chuàng)造條件�！�(記者余闖李小偉李見新)

　　《中國教育報》2015年4月7日第5版

　　原標題：河南省鄭州市金水區(qū)：踢球成為學生的生活方式

　　稿源：中國教育新聞網(wǎng)