今年的自治區(qū)政府工作報告中再次明確提出：堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。如何辦好教育成為人大代表和政協(xié)委員熱議的焦點。

　　【心聲】
　　一些讀者通過本報《兩會心連心》熱線表達(dá)了他們對教育工作的意見和建議。呼和浩特市讀者劉先生說：“近幾年來，自治區(qū)黨委和政府針對教育事業(yè)推出了包括‘兩免一補(bǔ)’在內(nèi)的許多優(yōu)惠政策，讓老百姓享受到了實實在在的實惠�，F(xiàn)在我們覺得急需解決的就是教育資源的均衡問題。一些被公認(rèn)的好學(xué)校無論是硬件配備還是師資力量都明顯高于其他學(xué)校。同樣都處在零起點的孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校顯然就比其他學(xué)校的孩子享受到優(yōu)越的教育環(huán)境和教育資源。由于各學(xué)校教育資源存在明顯差異，為孩子找一所好學(xué)校幾乎成為所有家長的愿望。政府出臺劃片管理就近入學(xué)、禁止學(xué)校收取擇校費等辦法不能從根源上杜絕這些問題，關(guān)鍵的是應(yīng)該消除各學(xué)校教育資源的差異�！庇浾咴诓稍L中還了解到，城鄉(xiāng)之間的教育資源差異更加明顯。直到現(xiàn)在，清水河縣一些地區(qū)的校舍還是比較原始的窯洞或土坯房。用于教學(xué)的電腦、投影機(jī)設(shè)備幾乎沒有。師資力量也比較薄弱，有的學(xué)校只有1名老師。

　　【觀點】
　　
　　政協(xié)委員、民進(jìn)內(nèi)蒙古區(qū)委宣傳部劉朝俠　

　　教育資源不平衡現(xiàn)象出現(xiàn)的最主要原因是長期以來形成的應(yīng)試教育體制，另一個原因就是客觀存在的教育資源有限。
　　
　　在基礎(chǔ)教育中，教育資源的不平等現(xiàn)象在從幼兒園到高中的各教育階段都廣泛地存在，幾乎形成了重點學(xué)校和普通學(xué)校兩個差異明顯的環(huán)境。

　　在受到廣大學(xué)生家長青睞的同時，所謂的重點學(xué)校也受到主管部門的另眼相看。時常會出現(xiàn)有限的教育經(jīng)費向著各級學(xué)校中的重點傾斜的現(xiàn)象。城鄉(xiāng)之間的教育資源差異更是明顯，許多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校都缺乏必要的扶持。

　　這種現(xiàn)象在一些學(xué)校內(nèi)還要表現(xiàn)為班級分為好、中、差三級，師資配備不均衡。教育資源的最重要因素就是師資力量。重點學(xué)校的資金充足，教師的福利和待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)校和落后地區(qū)的學(xué)校。這種待遇的差異促使優(yōu)秀師資力量越來越多地流向重點學(xué)校，導(dǎo)致后果就是學(xué)校之間的差異越來越大。

　　因此，要解決教育資源不均衡問題，首先應(yīng)該從均衡各地區(qū)、各學(xué)校之間教師的待遇入手，讓學(xué)校留得住人。在目前師資力量參差不齊的情況下平均分配，還可以通過骨干的帶動作用促使整體師資隊伍的提高。

　　另外，教育主管部門應(yīng)該杜絕對所謂的重點學(xué)校的特殊待遇，加大對缺乏教育資源學(xué)校的扶持力度。

　　人大代表、通遼市科左中旗蒙古族中學(xué)副校長包娜仁高娃

　　要保證教育公平，首先政府部門對各地區(qū)的教育投入要均衡。

　　現(xiàn)在有個怪現(xiàn)象，越發(fā)達(dá)的地區(qū)，政府的教育投入就越多，越貧窮的地區(qū)，教育投入則越少。

　　2003年，自高中擴(kuò)招以來，許多高中學(xué)校在基建上投入較大。但是，民族高中獲得的經(jīng)費卻很少，幾乎全是自籌自建，因此負(fù)債累累，少則幾百萬元，多則上千萬元。每到開學(xué)時，要賬的堵上門，校長們不能正常上班，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常工作。學(xué)校每年的收入除還債之外，已經(jīng)所剩無幾，如此惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約著民族高中教育的發(fā)展。她建議，國家和自治區(qū)的教育投入要向民族地區(qū)傾斜，要對民族高中學(xué)校給予優(yōu)惠政策，扶持幫助這些學(xué)校早日走出困境，能夠一心一意地辦學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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