貴州省省管專(zhuān)家、CC英語(yǔ)創(chuàng)始人楊建嬉

　　6月8日下午16:40，隨著高考英語(yǔ)科目結(jié)束，2019屆高考落下帷幕。薄薄的試卷中承載著老師的期許、家長(zhǎng)的愿景和考生的憧憬，牽掛著無(wú)數(shù)人的心。貴州省管專(zhuān)家、CC英語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)楊建嬉在第一時(shí)間對(duì)2019年高考英語(yǔ)全國(guó)III卷進(jìn)行了深度解析，幫助2020屆準(zhǔn)高考生以及高一高二同學(xué)對(duì)高考英語(yǔ)試卷命題思路、題型分布、最新動(dòng)態(tài)有清晰的了解。

　　楊校長(zhǎng)表示，今年全國(guó)III卷的命題，依據(jù)高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，從知識(shí)和能力兩方面考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。從難度上看，今年的試卷難度適中，和前幾年試題難易程度銜接平穩(wěn)，出題不偏不倚，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。

　　楊校長(zhǎng)還提出，分析今年的高考英語(yǔ)試卷，可以看出以下特點(diǎn)。

　　一、        閱讀能力是考查重點(diǎn)

　　“得閱讀者，得天下”。隨著高科技時(shí)代的來(lái)臨，閱讀的重要性愈發(fā)凸顯。強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)的今天，閱讀能力成為人類(lèi)獲取咨詢(xún)，適應(yīng)生活的重要能力。國(guó)內(nèi)外諸多英語(yǔ)考試，對(duì)閱讀能力的考查都放在首位。語(yǔ)篇閱讀能力也一直是高考的考查重點(diǎn)。全國(guó)卷III，120分的筆試卷所有模塊都以語(yǔ)篇或語(yǔ)段的形式呈現(xiàn)。除閱讀理解、完形填空等常規(guī)語(yǔ)篇題型外，語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)都可納入語(yǔ)篇題型的范疇。整套試卷從語(yǔ)言輸入和輸出兩個(gè)維度考查學(xué)生在語(yǔ)篇層面的英語(yǔ)運(yùn)用能力。要在高考英語(yǔ)科目拿到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，考生必須具備良好的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)篇分析能力和解讀能力。

　　二、試題中傳遞正能量

　　教育的本質(zhì)應(yīng)把知識(shí)學(xué)習(xí)和人格培養(yǎng)良好結(jié)合。高中英語(yǔ)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，更要落實(shí)樹(shù)人的根本任務(wù)。作為對(duì)高中生最公平、最權(quán)威的考試，近幾年的高考一直秉承“教書(shū)育人”的理念，在選材上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活乃至今后就業(yè)上會(huì)面臨的問(wèn)題，讓考生在解答題目的同時(shí)，對(duì)生活有所思考，得到啟發(fā)。今年的試卷很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，選材以人為本，圍繞人與自然，人與社會(huì)等主題，在考查學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，向考生傳遞著正能量。如今年的一篇閱讀理解，介紹的是中國(guó)元素如何影響世界時(shí)尚潮流趨勢(shì)。相信考生在答題的同時(shí)，愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感會(huì)油然而生。完形填空講述的是，挪威的一個(gè)山谷小鎮(zhèn)，一年有幾個(gè)月都見(jiàn)不到陽(yáng)光。人們想辦法引進(jìn)了能反射陽(yáng)光的高科技鏡子，終于見(jiàn)到了珍貴的陽(yáng)光。這個(gè)故事的背后，是人定勝天的信念傳遞。在高考嚴(yán)肅的氛圍中，讀到這樣的文章，考生的心中想必也會(huì)照進(jìn)和煦的陽(yáng)光。

　　在解讀19年高考試卷的同時(shí)，楊校長(zhǎng)還為廣大高中同學(xué)帶來(lái)三大建議：

　　一、        構(gòu)建有機(jī)有序的知識(shí)體系

　　所有科目的學(xué)習(xí)，包括英語(yǔ)學(xué)科，要達(dá)到高效率、事半功倍的效果，必須搭建自己的知識(shí)體系。以英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)為例，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得語(yǔ)法難學(xué)，有背不完的知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題在于，他們是把知識(shí)點(diǎn)剝離開(kāi)來(lái)，孤立地進(jìn)行點(diǎn)狀記憶，沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系挖掘出來(lái)，形成網(wǎng)狀的知識(shí)體系。如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，有的同學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)時(shí)態(tài)地去背相應(yīng)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，背得辛苦還記得不牢。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，謂語(yǔ)部分的結(jié)構(gòu)都是“be動(dòng)詞+過(guò)去分詞”，只要把be動(dòng)詞依據(jù)時(shí)態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的變化，再加上過(guò)去分詞，就得到正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)了。抓住了規(guī)律，語(yǔ)法學(xué)習(xí)就變得更加輕松高效。

　　楊校長(zhǎng)建議，高一同學(xué)從入學(xué)開(kāi)始，就要有意識(shí)地去搭建各學(xué)科的知識(shí)體系，把貌似散亂、豐富的知識(shí)點(diǎn)，組織成一個(gè)有機(jī)有序的結(jié)構(gòu)，就像蓋樓一樣，一步一步搭起自己的知識(shí)大廈。如高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，就要從詞法、句法等一級(jí)目錄開(kāi)始，逐層分支，構(gòu)建起龐大但有機(jī)有序、相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)狀體系。

　　二、搭建“知識(shí)庫(kù)”和“詞匯庫(kù)”

　　楊校長(zhǎng)指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要扎實(shí)，英語(yǔ)考試要拿高分，同學(xué)們必須建好自己的兩個(gè)庫(kù)：“知識(shí)庫(kù)”和“詞匯庫(kù)”。“知識(shí)庫(kù)”是指語(yǔ)法、解題技巧、策略等內(nèi)容，而“詞匯庫(kù)”則是詞匯、短語(yǔ)的儲(chǔ)備。楊校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)了“詞匯庫(kù)”的重要性。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，沒(méi)有詞匯，再漂亮的句型結(jié)構(gòu)也不能轉(zhuǎn)換為完整的句子；沒(méi)有合格的詞匯量，再多的解題技巧，也是一紙空談。

　　庫(kù)的搭建，是“聚零為整”的過(guò)程，把細(xì)碎、繁多的知識(shí)進(jìn)行整合。在“聚零為整”的同時(shí)，還需“化整為零”，即背誦、掌握庫(kù)里的每一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。對(duì)細(xì)節(jié)的透徹理解和掌握，是橫亙?cè)谥械葘W(xué)生和高分學(xué)生間的一道分水嶺。閱讀理解、完形填空等綜合題型，要拿高分，對(duì)細(xì)節(jié)的掌握和語(yǔ)言的運(yùn)用必須精準(zhǔn)。詞匯、短語(yǔ)沒(méi)有掌握透徹，勢(shì)必影響到對(duì)詞句的準(zhǔn)確理解，導(dǎo)致解題失誤。如高考閱讀理解、完形填空，常常會(huì)考查到“熟詞生義”，這也是這些題型能否拿到高分的一道分水嶺。熟詞生義，即單詞在學(xué)生最熟知的含義之外，更深層次、相對(duì)陌生的含義。近幾年的高考，都會(huì)考查到熟詞生義，如save，考查的不是最常見(jiàn)的含義“節(jié)省、拯救”，而是“保留，留到……”。cover一詞，除了“覆蓋”、“封面”等常見(jiàn)含義外，還考查過(guò)“報(bào)導(dǎo)”、“（錢(qián)）足夠支付”、“行進(jìn)（一段路程）”等多重含義。

　　楊校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要把細(xì)節(jié)做扎實(shí)，在于平時(shí)的堅(jiān)持和積累。每天背誦一定量的詞匯、短語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，隨著詞匯量的增長(zhǎng)，閱讀能力、解題能力一定會(huì)有相應(yīng)的提升。楊校長(zhǎng)建議同學(xué)們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中去記憶單詞，做到“詞不離句，句不離篇”，在句子、語(yǔ)段的閱讀中去記憶單詞。之所以強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)篇相結(jié)合，是因?yàn)樵~匯是所有語(yǔ)篇綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在大量閱讀的真實(shí)語(yǔ)境中去接觸生詞，結(jié)合構(gòu)詞法等規(guī)律來(lái)識(shí)記，最終才能實(shí)現(xiàn)詞匯的積累和突破，為接下來(lái)深層次的文章背景、結(jié)構(gòu)及寓意掌握奠定基礎(chǔ)。

　　三、逐步提升寫(xiě)作能力

　　高考書(shū)面表達(dá)，是考查學(xué)生筆頭綜合輸出的版塊，要在書(shū)面表達(dá)上有所突破，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累。楊校長(zhǎng)建議，同學(xué)們應(yīng)從高一開(kāi)始，針對(duì)高考書(shū)面表達(dá)的題型特點(diǎn)和要求，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，夯實(shí)自身的書(shū)面表達(dá)能力。

　　高考書(shū)面表達(dá)是按檔評(píng)分，同學(xué)們應(yīng)該熟知每一檔分?jǐn)?shù)區(qū)間相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確自己目前的作文，處于哪一檔，需在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)和提升。在平時(shí)寫(xiě)作每一篇書(shū)面表達(dá)時(shí)，按照“審-列-加-連-查-寫(xiě)”的步驟，審題目、列提綱、加首尾、連句子做銜接、全面檢查、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，完成作文。在寫(xiě)的過(guò)程中，要有“整段整句”的概念，即文章有恰當(dāng)?shù)亩温洳季帧⑽闹械拿恳粋�(gè)句子是完整的。同時(shí)大膽地使用一些高級(jí)詞匯、句型，增加亮點(diǎn)，并使用恰當(dāng)?shù)你暯映煞纸o作文“瘦身”，讓句子有機(jī)地結(jié)合，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。

　　高考已經(jīng)結(jié)束，不管結(jié)果如何，希望學(xué)子們坦然面對(duì)，并以勇者的心態(tài)，踏上另一段即將展開(kāi)的全新人生旅程！