“奇葩”專業(yè)如何看待?

　　——專業(yè)設(shè)置是有科學性的，不能夠誤人子弟

　　8月30日上午，教育部在北京舉行新聞發(fā)布會，介紹職業(yè)教育國家教學標準體系建設(shè)有關(guān)情況。

　　在這次發(fā)布會上，王繼平說，目前，具有中國特色、比較系統(tǒng)的職業(yè)教育國家教學標準體系框架基本形成。

　　王繼平表示，職業(yè)教育國家教學標準是基本標準。強調(diào)是基本標準，不要說是國家標準就是最高標準，國家標準是基本標準，體現(xiàn)了國家關(guān)于教育教學的基本要求。我們努力體現(xiàn)標準的引領(lǐng)性、指導(dǎo)性，同時也注重區(qū)域的差異、校際差異，給不同區(qū)域和不同學校留下了發(fā)揮的空間。

　　近年來，一些職業(yè)院校設(shè)置的另類專業(yè)受到輿論聚焦。職業(yè)院校設(shè)置專業(yè)應(yīng)遵循什么原則?如何保證專業(yè)設(shè)置的科學性?對此，王繼平進行了回應(yīng)。

　　“教育部配套專業(yè)目錄的專業(yè)設(shè)置管理辦法，設(shè)置專業(yè)是學校的權(quán)利，但是要強調(diào)一點，我們現(xiàn)在有一種誤解，說它是學校的權(quán)利，你們干預(yù)那么多干什么?這不對，學校有自主權(quán)，但也是有規(guī)則的，是學校依法依規(guī)自主設(shè)置專業(yè)�！�

　　王繼平說，現(xiàn)在有一種情況，有一些學校錯誤地理解了這種自主權(quán)，濫用了自主權(quán)，不從專業(yè)目錄當中選取專業(yè)，瞎設(shè)專業(yè)，搞一些奇葩的專業(yè)，要注意防止這種傾向，這不是鼓勵的。

　　“比如，有的學校開出了龍蝦專業(yè)，不能夠這樣。專業(yè)的設(shè)置，如果在專業(yè)目錄之外，不是不可以設(shè)，可以，但是要經(jīng)過論證，專業(yè)目錄之外的專業(yè)可以進行論證，并且經(jīng)過相應(yīng)的程序得到肯定，但是專業(yè)的設(shè)置是一件非常嚴肅的事情，是有科學性的，不能夠誤人子弟。”

　　王繼平說，特別是在學歷教育這方面更是如此，如果你做某一個培訓，某一個項目、學習完全可以做，但是涉及到專業(yè)，要維護它的科學性和嚴肅性。

　　8月30日上午，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹職業(yè)教育國家教學標準體系建設(shè)有關(guān)情況

　　職業(yè)院校增設(shè)了哪些專業(yè)?

　　——增設(shè)船舶與海洋工程裝備、航空裝備等專業(yè)類

　　此外，這次發(fā)布會上，王繼平也介紹，職業(yè)教育國家教學標準制定過程中，緊緊圍繞“中國制造2025”“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略或倡議，深刻分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢，關(guān)注新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式。

　　他表示，無論是專業(yè)設(shè)置還是有關(guān)標準的內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)的新要求，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中高端水平。

　　“比如說，我們在中職專業(yè)目錄當中，適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，增設(shè)了觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營等專業(yè);適應(yīng)發(fā)展民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的要求，增加了民族刺繡、民族工藝品制作等系列專業(yè)。在高職專業(yè)目錄當中，我們適應(yīng)先進制造業(yè)發(fā)展需要，將原來的制造大類更名為裝備制造大類，增設(shè)了船舶與海洋工程裝備、航空裝備等專業(yè)類�！�

　　此外，王繼平還透露，為了適應(yīng)經(jīng)濟社會各領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的要求，設(shè)置了智能交通技術(shù)運用、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播等專業(yè);為了適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式發(fā)展需要，設(shè)置了冷鏈物流技術(shù)與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融移動商務(wù)等專業(yè)。