央廣網(wǎng)上海7月16日消息（記者楊靜 林馥榆）如今，學(xué)校的角色已經(jīng)不再只是教授知識(shí)的地方，基礎(chǔ)教育也已經(jīng)不再拘于課堂學(xué)習(xí)，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、個(gè)性化培養(yǎng)。如何有效地利用社會(huì)資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課程？如何設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)？記者就此專(zhuān)訪了上海市黃浦區(qū)曹光彪小學(xué)校長(zhǎng)盧雨。

　　初見(jiàn)盧雨，是在她的辦公室，聽(tīng)她講述學(xué)校的管理理念，沉穩(wěn)的語(yǔ)速不僅彰顯著她細(xì)膩又果敢的工作作風(fēng)，而且也能深深感受到她對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著。2017年6月，由盧雨所著的《給孩子別樣的經(jīng)歷——基于場(chǎng)館課程建設(shè)的實(shí)踐與感悟》一經(jīng)出版便引發(fā)關(guān)注，她堅(jiān)定的“以學(xué)生為本”的教育立場(chǎng)，“育人為先”的教育價(jià)值追求都透過(guò)這本書(shū)詳細(xì)闡述，也進(jìn)一步推動(dòng)曹光彪小學(xué)的高位特色發(fā)展。 

　　把課堂設(shè)在博物館里 打開(kāi)孩子學(xué)習(xí)的另一扇窗

　　曹光彪小學(xué)擁有著得天獨(dú)厚的地理位置。周?chē)�有非常多的博物館、劇場(chǎng)、音樂(lè)廳等，其“玩轉(zhuǎn)上海”綜合主題場(chǎng)館課程，立足于本地各類(lèi)場(chǎng)館，結(jié)合上海當(dāng)?shù)靥厣�文化，充分挖掘�(qū)W校、社會(huì)、家長(zhǎng)等各方資源，引入“跨界”“翻轉(zhuǎn)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”等新思路，借助數(shù)字技術(shù)的力量，形成了獨(dú)特的校本課程。聚焦于“建設(shè)讓孩子喜歡的課程”，致力于“尋求適合每個(gè)孩子的教育”，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力，力圖為每一位學(xué)生營(yíng)造別樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　盧雨認(rèn)為，現(xiàn)在的課程可能是缺少跟社會(huì)生活的連接，應(yīng)該給孩子打開(kāi)另外一扇窗，讓他們有更豐富的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)�！霸谄返屡c社會(huì)課的的教學(xué)過(guò)程中，我們的老師在上石庫(kù)門(mén)的時(shí)候，就帶孩子們到新天地去，要講老品牌的故事，就把孩子們帶到上海規(guī)劃館去，這就讓他的品德與社會(huì)課的課堂立體生動(dòng)起來(lái)�！�

　　基于此，六年前，盧雨便帶領(lǐng)著教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了場(chǎng)館課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，希望通過(guò)將德育課程讓孩子能夠在有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，去積累他未來(lái)作為公民的一種核心能力和必備的品格。經(jīng)過(guò)了這幾年對(duì)課程的逐步改進(jìn)，讓很多的家長(zhǎng)參與到課程的開(kāi)發(fā)當(dāng)中來(lái)，形成“學(xué)校引導(dǎo)下，師生、家長(zhǎng)共建課程”的模式�！坝幸粋�(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶給孩子的是一種國(guó)際的視野，一種做人的必備能力。當(dāng)孩子要畢業(yè)的時(shí)候，他覺(jué)得讓孩子在這里就讀沒(méi)有后悔。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我這么說(shuō)的時(shí)候，我覺(jué)得非常欣慰。”盧雨說(shuō)。

　　注重個(gè)性化多元培養(yǎng) 用“慧眼”挖掘每個(gè)孩子的潛能

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較注重對(duì)孩子的學(xué)前培養(yǎng)，也積極培養(yǎng)孩子在各個(gè)方面的興趣培養(yǎng)，這也非常契合曹光彪小學(xué)個(gè)性化的辦學(xué)思想，即“金色童年，成功起點(diǎn)”。盧雨表示，要讓孩子人人享受到金色的童年。孩子的基礎(chǔ)經(jīng)歷都是不一樣的。所以我們要為孩子提供不同的適合他的教育，這樣才能讓他享受到一種金色的童年。

　　學(xué)校不僅僅是知識(shí)的起點(diǎn)，更應(yīng)該為孩子的人生輸入更多關(guān)鍵的能力。所以要關(guān)注到每個(gè)孩子的個(gè)體差異和個(gè)性的發(fā)展，為他們提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們的潛能得到發(fā)揮。基于這樣的辦學(xué)的思想，曹光彪小學(xué)同步開(kāi)辦了普適性的課程和達(dá)人類(lèi)課程，面向不同階段的孩子提供個(gè)性化指導(dǎo)。普適課程就是歷經(jīng)十幾年逐步開(kāi)發(fā)完善的創(chuàng)新OM的課程，包括藝術(shù)、體育、科技等各個(gè)方面。除此之外，通過(guò)達(dá)人社團(tuán)，讓特長(zhǎng)明顯的孩子有充分發(fā)展的平臺(tái)。

　　盧雨表示，“只要我們的老師、家長(zhǎng)有慧眼，能發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，讓他們盡量都有平臺(tái)將特長(zhǎng)充分展示出來(lái)。當(dāng)他們的特長(zhǎng)展示出來(lái)之后，在某些方面得到了一種自信，會(huì)反過(guò)來(lái)影響她的基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)，有利于孩子的全面發(fā)展。隨著是一個(gè)全面發(fā)展和學(xué)有所長(zhǎng)之間的關(guān)系，用他的學(xué)有所長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)他的全面發(fā)展，成為他成功的起點(diǎn)�！�

　　品格教育教師先行 讓孩子學(xué)習(xí)身邊品德好故事

　　在盧雨看來(lái)，學(xué)生的品德培養(yǎng)非常重要。“我們提出的是品格培育教師先行，所以對(duì)教師的各種培訓(xùn)就有十幾場(chǎng)之多。每一門(mén)德育課程從開(kāi)發(fā)到應(yīng)用，都有老師一起參與，讓老師在教育的過(guò)程當(dāng)中有的放矢�！币虼�，對(duì)教師教學(xué)的要求也隨之提高。在曹光彪小學(xué)，擁有3個(gè)黃埔區(qū)學(xué)科帶頭人、9個(gè)黃埔區(qū)骨干教師、12個(gè)中學(xué)高級(jí)教師，在整個(gè)上海市教師發(fā)展處于領(lǐng)先位置。

　　五年前，盧雨就和老師、家長(zhǎng)一起運(yùn)用心理測(cè)試的手段，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析對(duì)小學(xué)階段有哪些重要品格需要在學(xué)校中去培養(yǎng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在曹光彪小學(xué)“6+1”的品德培育的過(guò)程當(dāng)中不僅會(huì)把品德要素運(yùn)用在教學(xué)的全過(guò)程，還在這個(gè)學(xué)校的課程和活動(dòng)的方方面面結(jié)合起來(lái)。比如堅(jiān)持了17年的儀式教育，從一年級(jí)到五年級(jí)都有不同的儀式教育課程，每個(gè)儀式切入不同的主題，在與時(shí)俱進(jìn)的故事當(dāng)中加入時(shí)代內(nèi)涵，才能發(fā)揮儀式教育的育人功能。再例如場(chǎng)館課程的過(guò)程中，就會(huì)生成出一些規(guī)則意識(shí)，和同伴如何相處等等。

　　盧雨告訴記者，經(jīng)過(guò)1到2年和學(xué)生、家長(zhǎng)、老師經(jīng)一起開(kāi)發(fā)，近兩年學(xué)校教研組推出從孩子身邊挖掘了六個(gè)故事寫(xiě)成的繪本，從孩子們身邊的繪本故事，來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，效果顯著�！皩W(xué)習(xí)應(yīng)該遵循孩子發(fā)展規(guī)律，才可以讓孩子有學(xué)習(xí)的后勁和潛力。”