張玲在宿舍哭了一晚上,她的本科畢業(yè)設計是上網(wǎng)花錢找人代做的,錢交了一半,對方?jīng)]按約定時間把她的畢業(yè)設計做出來,且再也聯(lián)系不上了。近些年,為文科大學生代寫畢業(yè)論文的服務,逐漸從地上轉(zhuǎn)到地下,“槍手”似乎沒那么好找了，但為理工科大學生代做畢業(yè)設計的服務卻大行其道。（《新華每日電訊》7月2日）

　　作為一種失范行為，“網(wǎng)購畢業(yè)設計”顯然背離了老師和家長們的期望。然而，當大學生為自己的失范行為找五花八門的理由甚至自欺欺人的借口時，滑稽、荒誕的“網(wǎng)購畢業(yè)設計”就上演了。從表面上看，“網(wǎng)購畢業(yè)設計”是因為大學生很忙，實則是畢業(yè)設計沒有得到足夠的價值認同，沒有被給予足夠的尊重與敬畏，讓一些大學生產(chǎn)生了“花錢應付一下”的心理。

　　不論是忙著找工作、考公務員，還是忙著準備出國留學，抑或忙著實習、就業(yè)，大學生真的忙到連準備畢業(yè)設計的時間都沒有嗎？答案顯然是否定的。部分大學生沒有將畢業(yè)設計當一回事，學校很少在畢業(yè)設計上設置門檻“卡”學生，當畢業(yè)設計的質(zhì)量沒有引起應有的重視，一些人就有機可乘。

　　圍繞著畢業(yè)設計，買家、賣家和形形色色的掮客、中間商以及“槍手”形成了一種利益合謀�！熬W(wǎng)購畢業(yè)設計”現(xiàn)象和質(zhì)量參差不齊、泥沙俱下的畢業(yè)設計能順利過關有直接關系——重視結(jié)果性評價而忽視過程性評價，讓一些“網(wǎng)購畢業(yè)設計”可以瞞天過海。其實，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計不僅是大學生努力和付出的結(jié)果，也凝聚著導師的智慧和心血。畢業(yè)設計的選題、設計、計算、繪圖、撰寫報告、答辯往往需要幾個月的時間，需要導師與大學生進行充分的溝通交流。為了完成任務，少數(shù)導師采取應付、敷衍的態(tài)度來面對畢業(yè)設計；即使發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)購畢業(yè)設計”的“馬腳”，也是睜一只眼閉一只眼。

　　出于就業(yè)率的考量，擔心抬高畢業(yè)設計門檻會惹麻煩，一些高校主動降低畢業(yè)設計的質(zhì)量要求，讓大學生輕輕松松好過關。從這個角度上說，“網(wǎng)購畢業(yè)設計”現(xiàn)象層出不窮，并非只有大學生底線失守，導師以及學校層面的底線失守也不容忽視。少數(shù)學生之所以有恃無恐，就在于他們認為學校不會在畢業(yè)設計上為難他們。筆者接觸過一位應屆畢業(yè)生，畢業(yè)論文質(zhì)量不高，指導老師讓他多改幾次，這位大學生卻不愿意。最終指導老師息事寧人，給了一個低分讓他過關了。

　　前不久，教育部召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議呼吁，要對大學生合理“增負”，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn)。只有讓評價機制更加科學、更加完善，只有給大學生戴上“緊箍咒”，才能扭轉(zhuǎn)畢業(yè)設計無關緊要的觀念。當畢業(yè)設計得到足夠的價值認同，想蒙混過關就沒那么容易。

　�。�楊朝清 作者系華中師范大學文學院教師）