新華網(wǎng)西安5月19日電（記者蔡馨逸）教育部規(guī)定從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。如何通過(guò)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校面臨的新課題。在19日舉辦的第一屆中美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇上，與會(huì)專家表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要針對(duì)學(xué)生需求和特點(diǎn)精準(zhǔn)化設(shè)置。

　　“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校是土壤和平臺(tái)，首先需要為學(xué)生播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子�！睆�(fù)旦大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)周曦說(shuō)，學(xué)校需要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識(shí)教育，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教育，對(duì)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生在經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)估后可以為其提供資金、場(chǎng)地等支持。

　　“目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)模式是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，而以創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新則是尋找、發(fā)現(xiàn)更具市場(chǎng)需求和商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)新項(xiàng)目，后者是創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該具有導(dǎo)向性�！敝荜卣f(shuō)。

　　美國(guó)紐約理工大學(xué)國(guó)際傳媒學(xué)院北京校區(qū)院長(zhǎng)John O.Smith則表示，創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)業(yè)是表現(xiàn)形式之一，因此學(xué)校不只需要設(shè)置創(chuàng)業(yè)的課程，還應(yīng)為學(xué)生提供良好的環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的品質(zhì)，“比如鼓勵(lì)學(xué)生勇于做出選擇、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”。

　　對(duì)于已有創(chuàng)業(yè)想法和項(xiàng)目的學(xué)生的教育，中國(guó)沐新創(chuàng)業(yè)同修會(huì)創(chuàng)始人李久鑫博士提出建立“社會(huì)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”機(jī)制�！吧鐣�(huì)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制”是由專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)確定項(xiàng)目定位、路演實(shí)踐，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等服務(wù)�！吧鐣�(huì)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制同樣適用于校園外有創(chuàng)業(yè)意愿和項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)止于學(xué)校，社會(huì)需要為各個(gè)層級(jí)、階段的創(chuàng)業(yè)者提供所需的培訓(xùn)。”李久鑫說(shuō)。