當(dāng)觸屏電腦、手機(jī)以及各種智能產(chǎn)品深入到人們的生活時(shí)，缺乏自控能力的孩子卻成為觸屏科技發(fā)展的直接受害者。在各種公共場(chǎng)所，人們總是能看見低著腦袋，小手抱著個(gè)大手機(jī)的孩子。

　　然而，不少家庭已經(jīng)找到了一種新方法，讓孩子既享受到了科技給生活帶來的改變，又讓孩子體會(huì)到了動(dòng)手的樂趣。近幾年，國內(nèi)一些城市興起了針對(duì)中小學(xué)生的機(jī)器人教育熱潮，孩子們可以組裝、搭建、運(yùn)行自己創(chuàng)造的機(jī)器人，甚至可以帶著自己的機(jī)器人參加國際比賽，進(jìn)行創(chuàng)意及“戰(zhàn)斗力”的比拼。

　　擺脫觸屏，讓孩子體會(huì)動(dòng)手樂趣

　　10歲的付沐白目前學(xué)習(xí)的機(jī)器人課程是一種集合了可編程主機(jī)、電動(dòng)馬達(dá)、傳感器及相關(guān)零件（齒輪、輪軸、橫梁、插銷）的可編程積木，綜合了編程、機(jī)械、電子、物理等學(xué)科。

　　在付沐白的母親陳女士看來，女兒不是一個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子，所以學(xué)習(xí)機(jī)器人的時(shí)候還是很有挑戰(zhàn)性的。比如，在做單片機(jī)時(shí)，所有的螺絲都要靠手?jǐn)Q，對(duì)于女孩來說很費(fèi)力�！暗�是她覺得這些挺酷的”。

　　拼插機(jī)器人往往受到男孩子的喜愛，在培訓(xùn)班里，付沐白是少有的女孩。然而，她很享受這種感覺——把機(jī)器零件搭在一起，機(jī)器人能動(dòng)，能聽自己的指令，能完成任務(wù)。付沐白的母親陳女士說：“每次別人問她‘女孩學(xué)著難不難’，她會(huì)說一點(diǎn)都不難，看起來還挺驕傲的。”

　　今年5月，付沐白去韓國參賽，賽場(chǎng)里教練和家長都不能進(jìn)入，結(jié)果她的機(jī)器人中途突然不能動(dòng)了。盡管有些慌張和沮喪，但她還是沉下心來，彎腰檢查，發(fā)現(xiàn)是支架掉了。付沐白自己修好了機(jī)器人，參加復(fù)活賽，最后從小組出線。

　　“在參加比賽的過程中，每次能看出她對(duì)待事情的認(rèn)真程度在不斷提升�！标惻�士說，今年8月在北京舉行的第十八屆國際機(jī)器人奧林匹克大賽 （IRO）中國選拔賽中，女兒主動(dòng)要求，4天都泡在機(jī)器人學(xué)校。

　　陳女士不在意比賽的結(jié)果。她更希望女兒能體驗(yàn)這一切，順便鍛煉一下女兒的邏輯思維。

　　在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)科技魅力

　　來自太原的石倍齊告訴中國青年報(bào)·中青在線記者，作為高二學(xué)生，她曾在學(xué)校社團(tuán)學(xué)習(xí)過編程，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。一年前，她偶然接觸到機(jī)器人，而她也希望大學(xué)選擇與機(jī)器編程相關(guān)的專業(yè)，因此就開始報(bào)名參加了機(jī)器人的課程。

　　“制作機(jī)器人讓我開拓了眼界，看到了之前看不到的東西�！笔�倍齊表示，她喜歡方塊投擲，這個(gè)項(xiàng)目要求選手自己制作機(jī)器人，并操縱機(jī)器人在規(guī)定時(shí)間將數(shù)枚方塊投入指定區(qū)域�！拔矣X得這很有趣，考察的是一種綜合的能力，既要搭建，又要編程，還可以體驗(yàn)比賽的緊張，是一種刺激的感覺”。

　　而對(duì)于16歲的王宇辰來說，“玩”機(jī)器人不僅是生活中重要的一部分，也將帶他走入一條不同于他人的發(fā)展道路。如今，接觸機(jī)器人4年多的他在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀，未來所學(xué)方向也與機(jī)械相關(guān)。

　　王宇辰表示，“通過學(xué)習(xí)和參加比賽，我感到自己比以前更獨(dú)立了，動(dòng)手能力也得到了提升，我的夢(mèng)想就是能從事機(jī)械方面的工作，做一個(gè)‘大國工匠’�！�

　　事實(shí)上，機(jī)器人教育不僅是大孩子的專利，在各種機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各種相關(guān)比賽中，都設(shè)有6歲以下兒童參與的項(xiàng)目。在第十八屆國際機(jī)器人奧林匹克大賽 （IRO）中國選拔賽中，就有6歲以下兒童參與的創(chuàng)意賽，不少小朋友圍坐在桌子旁，用大塊的模塊搭建自己的“機(jī)器人”。

　　一個(gè)6歲女孩的媽媽告訴記者，小朋友的課程一般是“大顆粒搭建”�！耙唤佑|這個(gè)，孩子就特別喜歡。每一次課的主題都不一樣，比如搭建留聲機(jī)、投石車、觀光車、動(dòng)物、城墻，孩子喜歡什么樣子就搭成什么樣子”。

　　讓中國孩子趕上機(jī)器人教育的國際步伐

　　早在2003年，普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)就將“人工智能初步”與“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”分別列入“信息技術(shù)課程”“通用技術(shù)課程”選修內(nèi)容。教育部新制定的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也提到“收集資料，了解機(jī)器人在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”的要求。

　　事實(shí)上，我國的機(jī)器人教育起步較晚，而美國、日本、韓國等國，孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就可以接觸機(jī)器人制作的課程，學(xué)校也常常設(shè)有相應(yīng)的社團(tuán)。

　　對(duì)此，國際機(jī)器人奧林匹克委員會(huì)（IROC）會(huì)長樸英秀在接受中國青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示，在韓國，很多學(xué)校都會(huì)開設(shè)相關(guān)的課程及社團(tuán)，這讓孩子們從小就有機(jī)會(huì)接觸機(jī)器人，這可以培養(yǎng)孩子的科技興趣。

　　機(jī)器人教育對(duì)于孩子的動(dòng)手能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)十分重要。國際機(jī)器人奧林匹克大賽中國組委會(huì)主席鐘海明說：“它可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力和綜合能力：你腦子想的和動(dòng)作能不能一致起來，這需要學(xué)習(xí)機(jī)械組裝、系統(tǒng)控制等相關(guān)知識(shí)�！�

　　“如今，我們也感受到中國不斷發(fā)展的機(jī)器人教育熱，看到越來越多的家長開始關(guān)注并重視培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。機(jī)器人有自己的系統(tǒng)，孩子可以在學(xué)習(xí)和探索中培養(yǎng)邏輯思維能力、應(yīng)對(duì)問題的能力、抗挫折的能力等，這都會(huì)對(duì)未來科技人才的培養(yǎng)帶來積極作用�！睒阌⑿阏f。

　　鐘海明表示：“機(jī)器人從低端到高端，其中的技術(shù)都是無限量的，孩子們既可以簡(jiǎn)單拼裝，也可以自己開發(fā)。過去大家都玩航模、船模，現(xiàn)在機(jī)器人形式出來了，可以說高科技走進(jìn)了孩子的生活�！�