有根據(jù)校園大數(shù)據(jù)自動生成、對學(xué)習(xí)過程與學(xué)業(yè)成績的“全方位掃描”，還配上了小清新的“學(xué)期畫像”，給出了詳細(xì)又貼心的學(xué)習(xí)建議……杭州建蘭中學(xué)大數(shù)據(jù)個性化成績單，竟能讓孩子們對領(lǐng)成績單，有了一份期待。

　　建蘭中學(xué)副校長陸韻告訴記者，11月21日下午4點半，學(xué)校完成所有期中考試成績的導(dǎo)入。傍晚6點，1000余份個性化成績報告單就推送到了家校溝通APP 里。短短1個半小時的背后，卻是學(xué)校已經(jīng)開展了3年的學(xué)生數(shù)據(jù)沉淀、1年的“學(xué)校大腦”運行和2次個性化成績報告單試點。

　　大數(shù)據(jù)給每門學(xué)科“體檢” 人工智能老師寫評語。　　

　　記者隨機點開了幾份成績單，首先跳出來的是根據(jù)半學(xué)期校園日常學(xué)習(xí)、校園活動等經(jīng)歷，繪成的卡通版“學(xué)期畫像”。戴眼鏡的儒雅少年背后寫著“我是天空一片云”，穿綠旗袍的女孩旁配上了“你是人間四月天”，看來這兩位同學(xué)都是校園文化活動的積極分子。

　　沒想到數(shù)據(jù)也可以文藝范。

　　為了一目了然，數(shù)據(jù)被繪制成看許多張圖表。一些同學(xué)的各科能力雷達(dá)圖十分平滑，說明沒有偏科；而參差不齊的雷達(dá)圖表示有“跛腳科目”。從初一開始，歷次成績繪制成了學(xué)業(yè)曲線，平穩(wěn)上升的同學(xué)要繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，而拿到開口向下“拋物線”的同學(xué)，要提高警惕了。

　　每門學(xué)科均有一份堪稱無微不至的分析報告，不但給出了每類題型的得分率和掌握程度，還與年級平均水平進行對比。 例如，科學(xué)科目報告列出了“運動和相互作用”和“世界的氣候”等一級知識要點有哪些細(xì)分知識，在哪幾題中考察，得分率和掌握程度如何。

　　看完了成績分析，該聽聽人工智能老師發(fā)言了。 

　　“優(yōu)勢：語言表達(dá)和應(yīng)用得分率遠(yuǎn)高于目標(biāo)段位學(xué)生平均水平。短板：識記要著重掌握……” 一位初二女生的成績單給出了這樣的建議。這段話是人工智能老師基于每道題、每次考試和每份作業(yè)，生成的強項、短板分析和學(xué)習(xí)策略，還為每類題型推薦了“跳一跳就能夠得著”的目標(biāo)分?jǐn)?shù)段。

　　期中、期末評語同樣來自人工智能老師。

　　七年級家長陸女士認(rèn)為：“個性化成績單有助于新生和家長清晰把握優(yōu)勢和弱勢學(xué)科，減少了盲目和焦慮。”而在九年級班主任楊君看來，個性化成績單能幫老師精準(zhǔn)分析各類題型的得分狀況和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，老師可以對分?jǐn)?shù)接近但失分原因迥異的同學(xué)采取不同的輔導(dǎo)策略。此外，相比于以往用Excel統(tǒng)計成績，大數(shù)據(jù)生成的成績單為老師節(jié)約了大量時間和精力。

　　除了個性化成績單，每位學(xué)生還有“私人定制”作業(yè) 

　　這1000余份個性化成績單的生成者，是啟用于2017年10月的建蘭中學(xué)“學(xué)校大腦”。 

　　支撐校園大腦運行的，是物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)和海量的數(shù)據(jù)。

　　在建蘭中學(xué)數(shù)據(jù)資源部負(fù)責(zé)人蔡艷明看來：“傳統(tǒng)校園的設(shè)施包括硬件和師資等，而在現(xiàn)代校園，數(shù)據(jù)則成為重要基礎(chǔ)設(shè)施。”

　　在建蘭中學(xué)，學(xué)生每天的課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、參與活動，都會留下“足跡”。“學(xué)校大腦”通過課堂記錄和掃描作業(yè)等技術(shù)手段，讓學(xué)生行為沉淀下來成為數(shù)據(jù)資源，為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果精準(zhǔn)“畫像”，幫助其尋找個性化的學(xué)習(xí)方式，重構(gòu)教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)個性化的教育教學(xué)。 

　　目前，除了個性化成績單，“學(xué)校大腦”也已經(jīng)用于為每位學(xué)生制作“私人定制”錯題集。這些錯題根據(jù)學(xué)生作業(yè)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送。 

　　錯題集是一本“云上”的練習(xí)冊，實現(xiàn)了線下作業(yè)與線上資源、學(xué)弟學(xué)妹與優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐的互聯(lián)互通。在一些難題旁，印有二維碼。掃描二維碼可以觀看往屆優(yōu)秀學(xué)生制作的解題視頻。幾何動畫、實驗短片、舉一反三……學(xué)長學(xué)姐們做視頻花了不少心思，薄薄一本作業(yè)變成了一座學(xué)習(xí)資源庫。 

　　以信息化助力教育現(xiàn)代化，正越來越受到重視。

　　11月12日至14日，由省委組織部和省教育廳共同舉辦、以教育現(xiàn)代化為主題的全省分管教育市縣（市、區(qū)）長專題研討班提出，推動基于人工智能、大數(shù)據(jù)的“精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”試點。建蘭中學(xué)“學(xué)校大腦”正是這樣的的實操案例。 

　　未來，“學(xué)校大腦”的用途將更加廣泛。陸韻告訴記者，建蘭中學(xué)將在個性化成績單、錯題集的基礎(chǔ)上，推出“潛龍”計劃——每周由“學(xué)校大腦”推送和老師把關(guān)，生成3次個性化作業(yè)，每次只有3到6題，10到15分鐘就可以寫完。但這些題目均為對癥下藥，聚焦于學(xué)生的弱項。“我們希望通過大數(shù)據(jù)，將作業(yè)變成幫助，而不是負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)得又高效又輕松�！保ㄓ浾� 童健）