胡旭洪的一天,開始于樹蘭學校早晨朗朗的讀書聲。這位勤勉的校長,每天都早早到校,在校園各處走上一遭才安心,就像一位護林員巡視他的森林,隨后才在辦公室坐定,開始他的日常工作。

　　和人說話,胡旭洪從容、舒緩而又淡定,不急不躁,像是跟老朋友敘舊一般。這是一個成熟教育工作者的心性,原本“教育就是慢的藝術”,需要和風細雨,潤物無聲。

　　同時他又有著最為細膩的心思。我們到訪的時候,學校還在暑期等待開學期,他忙著在操場上指揮工人搭建雨棚。他告訴我們,操場邊搭個雨棚可以遮蓋戶外跑道,這樣學生開運動會的時候就不會很曬,南方連綿的雨季也可以戶外活動了。

　　開學了,孩子們的歡笑開始充盈著學校的每個角落。胡旭洪有時在他的辦公室往下張望,瞇著眼微笑地看著一個個朝露般年輕可愛的身形,魚貫出入教室、食堂,眼里寫滿了柔情。

　　臨平山北,十多年前,胡旭洪選擇在此地親手播下一粒粒青澀的種子,而今已然是一片生機勃勃的蒼郁森林。十多年來,無數莘莘學子從這里走出,成為社會有用之材。作為一名成功的民營教育家,胡旭洪常懷有匠人之心,堅守教育本心,以靜心、專心、耐心去育人育心,師以載道。

　　談辦學之路:坎坷向前,堅守本心

　　這一輩子,胡旭洪與教育有著不解之緣。

　　或許是溫州當地素有尊師重教的傳統(tǒng),胡旭洪年輕的時候就有一個理想,希望以后能興辦教育,在他看來,這是一項崇高偉大的事業(yè)。當時二十多歲的胡旭洪的想法是能辦個幼兒園,每天都能看著一張張可愛的笑臉,聽到齊刷刷一片“老師早”的童真聲,這得有多么的開心和快樂啊。

　　由于種種原因,幼兒園沒有能夠成功創(chuàng)辦,但是投身教育事業(yè)成為胡旭洪以后的人身追求�！皠傞_始的時候也沒有說一定要把學校辦得多大之類的,就是對這行有著濃厚的興趣,想著用心把學校辦好�！彼麖膭�(chuàng)辦學校之初,就覺得教育本身就是一件不斷追求完美的事業(yè),在培育他人的同時還能不斷自我完善自我發(fā)展。

　　就這樣懷著一腔熱忱,他投身于教育事業(yè)。1992年,胡旭洪籌集資金與他人共同創(chuàng)辦了他的第一所學校,也是溫州當地較早的一所民辦高中——樂清虹南學校。在他的精心培育下,虹南學校很快開枝散葉,芬芳滿園�！拔耶斈甑膶W生,有的都當縣長了。”胡旭洪還記得,“那時候有一個學生比較能干,在德國一人拿了四個獎項�！�

　　彼時也是民辦教育興起之初,社會上還有各種非議,有人戴著有色眼鏡,認為民辦學校的學生素質低,基礎相對薄弱,而虹南學校的學生出去,卻令人刮目相看,能夠取得這樣的成績,著實不易。說起這一段經歷時,胡旭洪滿是欣慰與驕傲。

　　幾年后,時任樂清虹南學校校長辭職了,幾名副校長一致推舉了胡旭洪做校長。為了更好地帶領學校走上一個新臺階,胡旭洪進入浙江大學學習教育學。省城杭州更高的平臺、寬松的辦學環(huán)境、豐富的教育資源也深深吸引著他。

　　千禧年之初,胡旭洪開始了在杭州的辦學歷程。當時杭州以較為開放、包容的姿態(tài)迎接這位來自溫州的民營教育家。擺在他面前有兩個選擇,一個是去下沙九堡某個區(qū)塊辦一所新學校,還有選址于臨平山北的一片靜謐的農地,兩邊主管部門都誠意滿滿,非常支持。反復權衡之下,胡旭洪最終選定了臨平,以這里作為事業(yè)新的起航點。

　　胡旭洪的選擇是正確的。很快,余杭臨平以求賢若渴的辦學氛圍、厚重的人文環(huán)境,以及便捷高效的政務辦事作風感染了他,這里的確是民辦教育發(fā)展的一塊沃土。他下定決心,掏空家底斥資1個多億動工建設新校。

　　2003年,學校已完成基建,正在籌備著開學。在胡旭洪的積極爭取下,他的新學校得以與杭州二中一起進行集團化辦學試驗。

　　借助杭州二中的平臺以及優(yōu)秀師資和管理團隊,學校發(fā)展速度得以迅速躍升。時光一晃過去了十七年,當年余杭臨平山北的這所新學校一步步聲名遠播,其教學規(guī)范、辦學質量等各方面取得了長足的進步,成為余杭區(qū)乃至杭州市民辦學校的翹楚。

　　談教育理念:德育為先,培養(yǎng)英才

　　“‘樹蘭’,‘樹’取培育之意,十年樹木,百年樹人;‘蘭’取名貴之意,寓意我們的孩子。‘樹蘭’,就是要教育樹人�！焙�旭洪取樹蘭之意,就是想培養(yǎng)合格的青年人才,同時為社會創(chuàng)造財富,為國家做貢獻。

　　蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。培育一片齊嶄葳蕤的英才樹林,當然是每個教育者向往的,但每個孩子的成長過程會受各種因素影響,學生時期有一個良好的學習培育環(huán)境,對個人未來發(fā)展非常重要。

　　很多學校教育存在“重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)”的現象。在學校德育體系中如何構建落實和改進道德教育,已成為當今教育界乃至全社會一項重大課題,無數德育專家、科研學者、基層教育工作者都為之苦苦求索。

　　“不是所有的孩子都能培養(yǎng)成優(yōu)秀的行業(yè)尖端人才,但是我希望我們的絕大多數的學生都能成為有用人才,在國家和社會的某個特定領域做出一定的貢獻�！� 在胡旭洪樸素的教育觀里,育人首先在于育德,怎么學會做人是成為一名好學生的前提條件和首要標準。

　　胡旭洪認為,不同于國外所習慣的直接表達,中國家庭親子間的溝通交流比較少,孩子覺得父母對他們所有的愛是應該的,而中國父母對孩子也普遍缺乏表達,覺得自己對孩子所有的愛也都是應該的,無需宣之于口。為此,樹蘭學校每年都會舉辦感恩活動,讓學生寫信給家長,記錄下他們對父母感動的時刻,同時也鼓勵家長給孩子們寫信,寫下對孩子的期許與殷殷的關懷,以此促進孩子與家長之間的交流,甚至成為一些家庭極其珍貴的情感彌補。

　　素質的培養(yǎng)也是胡旭洪德育教育中不可缺少的部分�！坝幸淮�,我問同學們,你們有沒有注意星巴克或者肯德基里面,有幾個人會吃完以后,把餐具送去垃圾桶的。他們都說很少。”就是這樣一個細節(jié),胡旭洪告訴孩子們,有教養(yǎng)的人應該怎么做。在校園里,禮貌是對學生的基本要求,見到老師都要主動停下來問好,中午學生食堂開飯,偌大的食堂除了鍋碗瓢盆發(fā)出的聲響,其他一點聲音都沒有。

　　“素質教育其實就是學習素養(yǎng)和行為素養(yǎng)。你把孩子的習慣養(yǎng)好,他的成績自然就能上來;興趣培養(yǎng)好了,他的學習能力自然會更強。我們并不壓制學生,而是對學生的行為作出要求,引領孩子們的將來。”

　　在胡旭洪看來,教書育人,重在培育,成績是一方面,更重要的是全方位的成長進步。辦學以來,他一直身體力行推行素質教育,他敏銳地意識到,時下的經濟社會需要高素質的科技人才,這就需要從兒童青少年時期就培養(yǎng)其科學素養(yǎng),提高對科學的學習興趣。

　　每年,學校都會投入大量的經費來建設科學學科,舉辦各種動手性強的科技賽事活動,如各類電子科技創(chuàng)新大賽、航模比賽等,鼓勵學生參加。除此之外,學校還建成了浙江省內最大的中學科普館,讓孩子們從小就能感受到,科技觸手可及,并不遙遠。

　　談學校管理:嚴管細訓,引領未來

　　重點高中升學率將近60%,進入余高的人數占余高總招生計劃的四分之一,進入杭二中的人數超過其在余杭地區(qū)招生計劃的一半……近年來,一張張成績單曬出了樹蘭不俗的成績,背后是獨特的樹蘭教學管理模式。

　　“這么多年來,除了政府的支持、自身的規(guī)范辦學,我們還會千方百計在教研質量上下功夫�！焙�旭洪表示,他們每年都會邀請省內外特級教師團隊,定期到訪樹蘭,給課堂教學質量把脈問診,不斷對學校的教學工作方向進行糾偏式指導。早些年的時候,樹蘭還沒現在這么大名氣,胡旭洪只能靠自己一趟趟跑磨嘴皮子去盛情邀約。

　　而如今,學校外聘特級教師的規(guī)模人數已穩(wěn)定在八人左右,并且覆蓋各個學科。自身的師資團隊方面,既有不少來自公辦的老教師,也有從省內外慕名投奔的中青年優(yōu)秀教師,還有從985、211的師范院校招聘培養(yǎng)的年輕教師,形成了樹蘭特有的人才梯次團隊,保證人才隊伍不斷檔,時刻齊裝滿員。

　　“我們的教學成績,除了學生自身的努力,也是我們的教師團隊共同奮斗的成果�！� 胡旭洪始終認為,師資團隊是樹蘭的重點競爭力量,穩(wěn)定的名師團隊,以及創(chuàng)新的教學培養(yǎng)模式,都為學校教學發(fā)展提供了堅實的基礎。他還引入特殊的績效考核辦法,不惜重酬脫穎而出的人才,用績效考核的差異化,來提高教師工作的積極性,從而推動整體教學質量的提升。

　　胡旭洪對于學生的日常管理非常細致嚴格。學校采用了文明班級評比的模式,通過對學生各項日常行為進行量化打分,以促進他們的習慣養(yǎng)成;同時文明班級的評分與成績無關,旨在培養(yǎng)學生集體主義精神意識;另外還采用了值周班的制度,讓學生們自己來給別人打分,讓他們在實踐中體會規(guī)則,遵守規(guī)則。

　　樹蘭學生的一言一行,一舉一動,都納入規(guī)則之下,都有合理的規(guī)范引領。早晨讀書,老師會進行巡檢,每個班是否專注學習,會計入量化評分;中午午休,不能發(fā)出聲音影響周圍同學,也會列入考核;晚自修照例要求學生在教室靜靜自習,回顧一天的學習心得,培養(yǎng)其獨立思考的習慣。

　　每年學校還設置了諸多獎項,對優(yōu)秀的學生進行獎勵,對于成績進步的同學也會發(fā)放進步獎予以鼓勵。“人是需要有成就感的,我們設定了幾百個進步獎,就是想要鼓勵孩子們人人都能力爭上游�！焙�旭洪說。

　　每一句溫潤的勸勉,每一個鼓勵的眼神,每一個喜悅的擁抱瞬間,如同涓涓細流,匯聚成了共同的進步,見證了樹蘭昨天、今天的茁壯成長。作為浙江民辦教育的踐行者和優(yōu)秀代表之一,胡旭洪卓爾有效的管理模式、深入細致的探索實踐,為民辦教育事業(yè)發(fā)展之路,也提供了可資的借鑒。

　　人物小傳胡旭洪:樂清虹南學校、杭州二中樹蘭實驗學校和杭州樹蘭實業(yè)有限公司董事長。2003年他創(chuàng)辦杭州二中樹蘭實驗學校,2006年,被評為第三屆全國民辦教育十大杰出人物候選人之一,2008年創(chuàng)辦杭州樹蘭中學。