政府工作報告強調(diào)“要堅決反對和整治一切形式主義、官僚主義”“壓縮和規(guī)范督查檢查考核事項”“減少開會和發(fā)文數(shù)量”，韓平委員深有同感，他說：“活動進校園”也要精簡。

　　“近年來，隨著全社會對育人工作的重視，越來越多的政府部門、社會團體和企事業(yè)單位都希望通過專題教育活動進校園達到教育學(xué)生的目的，這對構(gòu)筑全社會與學(xué)校共同育人的體系發(fā)揮了積極的作用。但由于對教育規(guī)律的認識不足和缺乏統(tǒng)籌等原因，在實際操作中出現(xiàn)了專題教育活動進校園頻度高、名目多、過程繁等現(xiàn)象�！比珖�政協(xié)委員、省教育廳副廳長韓平在接受記者專訪時表達了自己的擔(dān)憂。今年他就帶來一份關(guān)于統(tǒng)籌各類專題教育活動進義務(wù)教育學(xué)校的建議，意在精簡活動，還校園一片清凈。

　　身為教育工作者，韓平委員早已注意到各類專題教育活動帶給學(xué)校的負擔(dān)。去年，他專門進行了調(diào)研。一組抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：城鎮(zhèn)小學(xué)一年中活動平均達23.1項，農(nóng)村初中相對最少，但一年中平均每所學(xué)校也要組織15.1項活動。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)進校園活動有11個主題大類近130個門類，主辦單位除教育部門外，還有其他政府職能部門及各類專項辦等20個，社會團體和企事業(yè)單位30多個。

　　“在這些活動中，有近一半的活動要求學(xué)生全體參與，一半以上的活動時間超過3天，很多活動看似簡單，但實際操作過程卻很復(fù)雜，這些都給教師和學(xué)生額外增加了較重的負擔(dān)�！表n平委員說，一些單位未考慮活動本身的價值以及學(xué)生的生理、心理和年齡特征，也未根據(jù)教育規(guī)律對活動開展形式進行思考和設(shè)計。有些活動與學(xué)生發(fā)展完全不相關(guān)或關(guān)聯(lián)不大，造成學(xué)生對活動認同感較低。

　　為此，他建議將“活動進校園”納入政府權(quán)力清單，避免對學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的不當(dāng)干預(yù)，鼓勵各部門根據(jù)需要向?qū)W校提供進校園專題教育活動的課程、資源及師資，供學(xué)校選擇使用，將社會參與教育的熱情引向制度軌道，避免短期、隨意的非理性參與。

　　韓平委員還認為，要對已開展的活動進行全面清查，梳理出進校園活動準(zhǔn)入清單并公布，每年進行統(tǒng)籌調(diào)整，實行總量控制，同時建立新增進校園活動提前在當(dāng)?shù)亟逃�部門進行登記審核的制度，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)建立審核準(zhǔn)入機制，對未通過審核的活動，學(xué)�？捎枰跃芙^。（記者 李攀 呂玥）