2020年上海書展如期而至，書墨飄香勾起人們對(duì)于閱讀的記憶。在這個(gè)受疫情限制的假期，孩子們遠(yuǎn)行的機(jī)會(huì)少了，但留給閱讀的時(shí)間變多了。“青少年時(shí)期正是求知欲旺盛的時(shí)候，讀書是最佳的獲取知識(shí)的渠道之一。然而，上海小囡每天課外閱讀的時(shí)間還是太少�！苯鼛啄辏�上海市青少年研究中心教研員魯旻一直在主持開展“閱讀調(diào)查”，她的調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，52.2%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間僅為30分鐘。“一方面，這和忙于完成課內(nèi)外作業(yè)、參加各類培訓(xùn)班有關(guān)；另一方面，適合青少年閱讀的書‘難挑’也是一大原因�！�

　　五成以上每天閱讀僅30分鐘

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五成以上學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間僅為30分鐘左右，更有11.9%的學(xué)生甚至每天課外閱讀的時(shí)間不足15分鐘。課題組就“課余在做些什么事”訪談了部分學(xué)生，經(jīng)了解，他們?cè)谡n余時(shí)間主要“在完成學(xué)校作業(yè)或課外作業(yè)”“在上補(bǔ)習(xí)課”“看電視”“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”等�！皩W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生能獲得的閑暇時(shí)間有限，不少學(xué)生又習(xí)慣把寶貴的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)游戲或是聊天，往往忽視閱讀的重要性，缺乏良好的閱讀習(xí)慣�！濒敃F說，暑假也不例外，雖然不能遠(yuǎn)行，但是，不少家長(zhǎng)用網(wǎng)課“填滿”孩子的假期，留給閱讀的時(shí)間變少了。

　　“雖然現(xiàn)在學(xué)生獲取書籍的渠道變多了，但是，圖書館，尤其是學(xué)校圖書館仍然應(yīng)該成為中小學(xué)生閱讀的必然訴求地之一�！濒敃F特別提到，目前，學(xué)校的圖書館利用還不算充分，針對(duì)“是否經(jīng)常去學(xué)校圖書館”的提問，有51.2%的受調(diào)查學(xué)生表示“一周去一次”，21.2%的學(xué)生“一個(gè)月去一次”，還有7.7%的學(xué)生從來沒去過圖書館。

　　課外閱讀應(yīng)盡量避免“偏食”

　　暑假初期，不少學(xué)校和機(jī)構(gòu)都紛紛開出“暑期閱讀書單”。但是仔細(xì)研究書單后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分書單品種較為單一。一位校長(zhǎng)坦言，校園書單多數(shù)為語文老師整理，容易出現(xiàn)過于集中在文學(xué)作品的現(xiàn)狀。而在孩子們喜歡的圖書館借閱排行榜上，文學(xué)類書籍也最多——魯旻的調(diào)查組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在去過學(xué)校圖書館的學(xué)生里，從學(xué)校圖書館借閱的書籍種類主要涉及教輔類、文學(xué)類、科普類、歷史地理類、軍事類、動(dòng)漫類等，其中文學(xué)類最多（52.6%），其次是科普類（49.1%）、動(dòng)漫類（42.3%）。

　　“一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，科學(xué)素養(yǎng)是極其重要的品質(zhì)，也決定了未來他看待社會(huì)、自然的深度和廣度。我們希望孩子能夠接觸到每個(gè)品種的書，并從中開闊視野、提升修養(yǎng)�！膘o安區(qū)家庭教育中心主任陳小文表示，老師在薦書時(shí)應(yīng)該注意避免學(xué)科傾向，否則很容易導(dǎo)致孩子的閱讀“偏食”。因此，即將迎來10歲生日的靜安父子閱讀聯(lián)盟近日正在邀請(qǐng)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)投票評(píng)選心目中的“特別書單”，其中，特別設(shè)置了“適合小學(xué)至初中家庭閱讀的歷史、科普、哲學(xué)等書籍”的專項(xiàng)。

　　適合青少年閱讀的圖書良莠不齊，也是閱讀“選擇困難”的一大原因。陳小文說，今年書展活動(dòng)區(qū)雖然有不少孩子，但從占比來看還是很少�！岸�且，童書質(zhì)量和數(shù)量也不成比例，依然呈現(xiàn)熱銷、快銷、流水線創(chuàng)作等特點(diǎn)�！�

　　家長(zhǎng)要帶動(dòng)孩子一起閱讀

　　“其實(shí)，不僅是孩子讀書少，我們的家長(zhǎng)讀書更少�！标愋∥恼f，不管是從小的親子閱讀，還是營(yíng)造起家庭閱讀氛圍，都應(yīng)該是家長(zhǎng)帶動(dòng)著孩子一起讀，培養(yǎng)孩子從小閱讀的習(xí)慣。

　　“比如父子閱讀聯(lián)盟曾推薦過一本《如何讓大象從秋千上下來》。書的封面上就有一個(gè)‘小機(jī)關(guān)’，大象蕩秋千的景象活靈活現(xiàn)，這時(shí)候家長(zhǎng)不著急先翻開書讀文字，可以和孩子先玩一玩，甚至模擬大象蕩秋千的場(chǎng)景�！�

　　“到了高年級(jí)，也不是完全把書‘扔’給孩子。家長(zhǎng)為孩子挑選的每本書都該自己先讀一讀、想一想，在孩子讀完書之后，可以和孩子聊一聊書的內(nèi)容。成年人和孩童看待事物的方法和內(nèi)容并不相同，孩子可以從你的理解中獲取‘寶藏’，你也可以從他的理解中更‘讀懂’孩子�！标愋∥恼f。